Подготовила Овчарова Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы 

С середины 70-х гг. в отечественной школе обнаружилась опасная тенденция снижения интереса школьников к занятиям. Отчуждение учащихся от познавательного труда педагоги пытались остановить различными способами.

В школы Брюховецкого района поступил приказ департамента образования муниципального образования город Краснодар от 17.08.2017 № 168-У "О мерах по повышению эффективности патриотического воспитания обучающихся муниципальных образовательных организаций муниципального образования город Краснодар в 2017-2018 учебном году". Данный приказ регламентирует деятельность образовательных организаций в целях реализации постановления Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 № 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» и приказа Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 14.08.2017 № 2974 «О мерах по повышению эффективности патриотического воспитания обучающихся образовательных организаций Краснодарского края в 2017-2018 учебном году». 

Выдержки из приказа: 1. Руководителям Организаций: 

1.1. Проводить «Урок мужества» (далее - Урок) согласно алгоритму о проведении Уроков в образовательных организациях Краснодарского края на 2017-2018 уч.год (приложение № 1) и календарю памятных дат, рекомендуемых для проведения «Уроков мужества» на 2017-2018 уч. год (приложение № 2).

1.2. Составить и утвердить план проведения Уроков с учетом памятных дат истории России, Кубани. 

1.3. Оформить до 28 августа 2017 года в библиотеках образовательных организаций выставки и сформировать рекомендуемые списки литературы в помощь педагогам по проведению еженедельного Урока. 

1.4. Проводить еженедельно на первом уроке «Информационные пятиминутки» (далее - пятиминутки) для обучающихся 1-11 классов, согласно письму министерства образования науки и молодежной политики Краснодарского края от 07.07, 2017 № 47-12359/17-11. 

1.5. Активизировать работу по пополнению музейных экспозиций, паспортизации школьных музеев, созданию интерактивных музеев. 

1.6. Продолжить работу по присвоению образовательным организациям имен Героев Отечества, выдающихся государственных деятелей и заслуженных земляков. 

1.7. Продолжить работу тимуровского движения с ветеранами Великой Отечественной войны (шефская помощь, встречи, интервьюирование и другое). 

1.8. Ежеквартально проводить сверку списков ветеранов Великой Отечественной войны, закреплённых за образовательными организациями с ветеранскими организациями города Краснодара. 

1.9. Совершенствовать работу по организации деятельности общественных объединений: РДШ, Юнармейские отряды, отряды Жуковцев, союз казачьей молодежи и другие.

1.10. Продолжить работу по просмотру художественных и документальных фильмов военно-патриотической тематики с последующим их обсуждением. 

1.11. Организовать проведение туристических походов, экскурсий по местам боевой славы и памятным местам Кубани в осенне-весенний и летний период.

Алгоритм проведения «Уроков мужества» в общеобразовательных организациях Краснодарского края в 2017-2018 учебном году

1. «Уроки» проводятся еженедельно, в соответствии с утвержденной тематикой и календарем памятных дат (1 раз в неделю, 4 раза в месяц), (приложение 2). 

2. Ежемесячные единые темы цикла «Уроков мужества»:

• сентябрь - «Наш край любимый и родной»; 
• октябрь - «Воинская доблесть и слава Кубани»; 
• ноябрь - «Этих дней далеких позабыть нельзя...»; 
• декабрь — «Их имена в веках»; 
• январь - «Память сильнее времени!»; 
• февраль - «Солдат войны не выбирает»; 
• март - «Ценою жизни...» ; 
• апрель - «О мужестве их слагаются песни»; 
• май - «Славе российской сиять без конца!» 

3. Еженедельная тематика «Уроков» подчинена единой теме месяца и откликается в 4 образовательных событиях, которые реализуются в трех основных формах: 

3.1. Первая неделя - урок. 

3.2. Вторая неделя - беседа, деловое общение, дискуссия с интересными (знаковыми) людьми (участники ВОВ, других локальных войн и др.)

3.3. Третья неделя - экскурсия (реальная или виртуальная). 

3.4. Четвертая неделя – урок.  

В первую и четвертую неделю формы проведения Уроков педагог вправе выбрать самостоятельно, учитывая возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. 

Формы: 

• литературная гостиная (с использованием перечня « 100 книг» по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации); 
• «открытый показ» фильма (с использованием перечня «100 лучших фильмов для школьников»); 
• дискуссионная площадка; 
• лекция с элементами дебатов; 
• деловая игра; 
• пресс-конференция; 
• викторина; 
• путешествие и др. 

Реальная экскурсия с выездом за пределы населенного пункта -учитывается как 2-3 «урока Мужества». 

4. Ежемесячное размещение информации о проведении «Уроков» на сайте образовательной организации.

Календарь памятных дат,

рекомендуемых для использования при проведении «Уроков мужества» в 2017-2018 учебном году

Творческих Вам успехов в новом учебном году, уважаемые коллеги!

Великая Отечественная война – это не только прошлое. Ее дыхание многие чувствуют и теперь. Ведь она круто повернула всю жизнь страны, вошла в каждый дом, в каждую семью. Она поглотила в своем пламени миллионы людей, принесла народу колоссальные разрушения, страдания и горечь, которые и поныне остро тревожат народную память. В школе прошли уроки  мужества, целью которых являлось укрепление духовных ценностей, сохранение памяти о героическом прошлом России. Были проведены мероприятия:

- 2 декабря в 7-м классе (классный руководитель Г.И.Ковтун) и в 8-м классе (классный руководитель С.Н.Овчарова) ребята познакомились с великим полководцем Великой Отечественной войны маршалом Г.К. Жуковым. Они узнали об умелом командовании Жукова, о его победах и наградах;

- 3 декабря в мезее и библиотеке отметили праздник -  День Неизвестного Солдата, на котором вспоминали безымянных героев, защитников Отечества, погибших в годы Великой Отечественной войны, известных под именем «Неизвестный солдат», которые сложили голову во имя Отчизны, но не сложили оружия и стояли, и жили, и воевали до последнего вздоха. Лишь немногим героям удается вернуть имена, остальные так и остаются «неизвестными солдатами». Участники мероприятия совершили виртуальную экскурсию по местам памяти, где установлены памятники и мемориалы неизвестному солдату;

- 9 декабря в 5-6-х классах (классные руководители А.А.Пыль, Слюсаренко К.Ю.) прошёл классный час, посвящённый подвигу юных патриотов России в годы Великой Отечественной войны. Много героев было у нашей Отчизны в годы ВОВ, но на этом классном часе дети говорили о сверстниках времён тех страшных лет. Когда началась война, в боевой строй встали не только взрослые мужчины и женщины. На защиту России поднялись тысячи мальчиков и девочек, ровесников учащихся. Они порой делали то, что не под силу было сильным мужчинам. Сейчас не каждый ученик назовёт имена пионеров-героев. Учащиеся посмотрели интересную презентацию, в которой рассказывалось о пионерах-героях и их подвигах. Ребята узнали такие имена, как Петя Клыпа, Валя Котик, Зина Портнова, Лёня Голиков, Марат Козей и другие. Дети рассказали лишь о немногих из тех, кто, не дожив до своего совершеннолетия, отдал жизнь в борьбе с врагом. Тысячи, десятки тысяч мальчишек и девчонок пожертвовали собой ради победы.

Автор: классный руководитель 8 класса Овчарова С.Н. 

Цель: воспитать сознательную любовь к Родине, уважение к историческому прошлому   своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны. 

 Ход классного часа

Ведущий (учитель).  В мае 1945 года миллионы людей во всем мире с огромным ликованием встретили  волнующую весть о безоговорочной капитуляции фашистской Германии и победоносном окончании войны в Европе.

       Великая Отечественная война (1941 – 1945 гг.), навязанная Советскому Союзу германским фашизмом, продолжалась 1418 дней и ночей, она была самой жестокой и  тяжелой в истории нашей Родины. Фашистские варвары разрушили и сожгли 1710 городов, более 70 тысяч сел и деревень, уничтожили 84 тысячи школ, лишили крова 25 миллионов человек и причинили нашей стране колоссальный материальный ущерб. 

Ведущий. Наше Отечество выстояло в борьбе с сильным и коварным врагом, совершив подвиги, длившиеся четыре огненных года.

   -  Как вы понимаете слово «подвиг»?

Рассуждения  детей.

Ведущий.  Подвиг – это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью. Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ НАРОДА, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы.

Почти вся Западная Европа лежала под кованой пятой немецко-фашистских захватчиков, когда Германия обрушила на наше государство мощь своих танков, самолетов, орудий и снарядов. И нужно было быть очень сильным народом, иметь стальной характер, обладать великой нравственной силой, чтобы противостоять врагу, побороть его несметные силы.

В памяти народа навечно остались: 29 трагических дней – столько дней мужественно сражались защитники Брестской крепости и не покорились врагу; 250 дней героической обороны Севастополя; 900 дней блокады Ленинграда, давшему миру непревзойденные образцы стойкости человеческого духа; 103 дня великой битвы под Москвой; 201 день насмерть стоявшего Сталинграда и 50 дней сражения на Курской дуге.

На фоне музыки ученик читает стихотворение Р. Рождественского:

                    Разве для смерти рождаются дети, Родина?

                    Разве хотела ты нашей смерти, Родина?

                    Пламя ударило в небо – ты помнишь, Родина?

                    Тихо сказала: «Вставайте на помощь…» - Родина?

                     Мы от свинцовых розг

                     Падали в снег с разбега,

                     Но – поднимались в рост

                     Звонкие, как победа!

                     Как продолжение дня,

                     Шли тяжело и мощно…

                     Можно убить меня,

                     Нас убить невозможно!                                      

Ведущий. Весь народ поднялся на защиту Родины. Четыре года войны… Двадцать семь миллионов человеческих жизней унесла война. Двадцать семь миллионов погибших в соотношении ко всему населению тех лет, это значит – каждый шестой…

Вдумайтесь! Каждый шестой житель нашей страны погиб во время войны. Фашизм не щадил ни женщин, ни стариков, ни детей.

Ученик.

                          Вспомним их поименно…

                          Горем вспомним своим!

                          Это нужно не мертвым

                          Это нужно – живым!

Демонстрация живой газеты.

   Учащиеся поочередно называют имена героев и кратко сообщают об их подвиге.

   -  Иван Иванович Иванов  совершил один из первых воздушных таранов в Отечественной войне.

   -  Виктор Талалихин совершил первый воздушный таран в ночном небе Москвы.

   -  Николай Гастелло  точно вывел свой горящий бомбардировщик на скопление вражеских танков и машин.

   -  Людмила Павличенко – снайпер, она уничтожила более 100 захватчиков.

   -  Мусса Джалиль – замечательный писатель, поэт, погиб в концлагере от рук фашистских палачей.

  - Михаил Девятаев захватил с группой военнопленных в концлагере немецкий самолет и благополучно приземлился в расположении наших войск.

   -  Юрий Смирнов не выдал своих товарищей, распят на досках блиндажа.

 Запомните их имена!

Ведущий. А сколько было безымянных героев, которые навсегда остались лежать на  огневых рубежах!  Этого нельзя забыть.

     Четыре года войн6ы… Двадцать семь миллионов погибших советских людей…

    Двадцать семь миллионов погибших в соотношении ко всему населению тех           лет, это значит – каждый шестой…

     Вдумайтесь! Каждый шестой житель нашей страны погиб во время войны.

  Кубанцы в Великой Отечественной войне. (Рассказы о подвигах)

В  первые  же дни  войны многие кубанцы сражались с врагом, защищая нашу Родину. В ряды защитников Родины ушло 700 тысяч жителей Краснодарского края.

Гитлеровцы, оккупировавшие Краснодарский край, казнили и замучили 60 тысяч человек. 30 тысяч увезли на каторгу в Германию. Изверги не щадили даже детей. Как-то к детскому санаторию Ейска подъехали военные машины. В них погрузили 214 ребят, отвезли за город и живыми закопали в землю.

В Усть-Лабинске фашисты вывели на расстрел около 300 (трехсот) советских граждан. Среди них были и дети. Пионер Муся Пинкензон, сын главного врача больницы, не предполагая, что людей гонят на казнь, нес с собой и скрипку, на которой учился и очень любил играть. Обреченных на смерть остановили у рва. Отец Муси крикнул фашистскому офицеру: «Не убивайте мальчика. Из него выйдет большой музыкант!»

Эсэсовец ответил: «Хорошо! Пусть играет, а я послушаю».

И из шеренги смертников вышел мальчик. Он взмахнул смычком, и раздались торжественные звуки «Интернационала». И гимн запели все. Тогда палачи открыли яростный огонь.

Был в нашем крае поселок Михизеева Поляна. Однажды сюда нагрянули каратели, выгнали жителей из домов, заставили выкопать большую яму, а затем всех расстреляли из пулеметов и автоматов. Среди двухсот погибших большинство были дети. Разве можно такое забыть!

Кубанцы – народные мстители в тылу у захватчиков

А) На их счету 12 тысяч уничтоженных оккупантов, разрушенные дороги и мосты, сброшенные под откос эшелоны. Особенно отличался партизанский отряд, которым командовал Петр Игнатов. Его партизаны научились изготовлять мины такого устройства, что их не могли находить миноискатели немецких саперов. Партизаны не давали фашистам покоя ни днем, ни ночью. На дорогах взлетали в воздух то броневики, то машины с солдатами.

Бесстрашными бойцами проявили себя сыновья командира Евгений и Гений Игнатовы. Оба брата погибли при исполнении очередного задания. Им присвоено посмертно звание Героя Советского Союза.

Б) Совершила незабываемый подвиг комсомолка Рая Толстова из отряда «Красногвардеец». Она заметила карателей, неслышно пробиравшихся в тыл партизанской засады. Как помочь товарищам? С криком «немцы» она бросилась бежать в противоположную сторону от них и увлекла за собой фашистов. Её схватили. «Где партизаны? Говори, где партизаны?» - кричал офицер. Рая молчала. Ценой собственной жизни она спасла партизанский отряд.

В) Не склонили головы перед врагом и пионеры. Меткими выстрелами разил гитлеровцев пионер из станицы Новопокровской Ваня Масалыкин, выполняли разведывательные задания партизан Леня Тараканник, Володя Гуков, Федя Токарев.  Помогали красноармейцам ребята из станицы Брюховецкой – Виталий и Лена Голубятниковы. … Их было много, юных героев, отдавших жизни соей Отчизне.  Нет, не покорилась врагу Кубань!

Г)   В страшных боях рождались герои… Краснодарец Михаил Корницкий с группой десантников оказался в тылу врага. Пришлось занять оборону в каменном доме. Гитлеровцы попытались уничтожить отважных бойцов, начав атаку под прикрытием трех танков. Корницкому удалось сразу же подбить один. Затем, чтобы дать возможность товарищам вырваться из окруженного дома, подвязав к поясу несколько гранат и выдернув чеку из противотанковой, он бросился в гущу скопившихся за стеной гитлеровцев. Герой погиб, но спас попавших, казалось, в безвыходное положение десантников.

Д)  Получил известность подвиг  кубанца Захара Сорокина, жившего в  городе Тихорецке. В одном из воздушных боев, когда кончились боеприпасы, он повел свой самолет на таран. Поврежденная им вражеская машина, переворачиваясь, упала на землю. Но и самолет Сорокина терял управление и его пришлось приземлить. Только теперь наш летчик почувствовал, что ранен в ногу. Перевязывая рану, он вдруг увидел бегущих к самолету двух фашистских летчиков. Одного Сорокин убил из пистолета, а с другим началась рукопашная схватка. Собрав последние силы, Сорокин все-таки одолел фашиста. Израненный, не имевший сил, чтобы идти, Сорокин пополз, ориентируясь на восток. На седьмые сутки, теряя сознание, он встретился с патрулем советских моряков.

Летчику ампутировали ступни обеих ног. Но, залечив раны, он добился возвращения в              родную часть.Воевал до конца войны и сбил восемнадцать самолетов противника.

Так подвиги наших земляков слились с подвигами всего советского народа.   Героями не рождаются, ими становятся.

Ученик.     Помните, через века, через года,

                                     Помните о тех, кто уже не придет никогда,

                                     Пожалуйста, помните.

                                     Не плачьте, в горле сдержите стоны.

                                     Горькие стоны!

                                     Памяти  павших  будьте достойны,

                                     Вечно достойны.

На фоне Вечного огня (показать слайды) и звучащей музыки ученик читает стихотворение Александра Твардовского.

   … Прошла война, прошла страда,

       Но боль взывает к людям:

       Давайте, люди, никогда

       Об этом не забудем.

                                    Пусть память верную о ней

                                   Хранят, об этой муке,

                                   И дети нынешних детей,

                                   И наших внуков внуки.

     Пускай всегда годину ту

     На память нам приводит

     И первый снег, и рожь в цвету,

     Когда под ветром ходит.

                                  И каждый дом, и каждый сад

                                  В ряду – большой и малый.

                                  И дня восход и дня закат

                                  Над темным лесом – алый.

Пускай во всем, чем жизнь полна,

Во всем, что сердцу мило,

Нам будет памятка дана

О том, что в мире было.

                                   Затем, чтоб этого забыть

                                   Не смели поколенья.

                                   Затем, чтоб нам счастливей быть,

                                   А счастье – не в забвенье! 

 Итог: Чем больше отдаляется от нас время великих сражений и Победы, тем внимательнее всматриваемся мы в прошлое, тем дороже для каждого

                          истинного гражданина память сердца.

           Как хорошо проснуться на рассвете,

           Как хорошо, что ночью снятся сны.

           Как хорошо, что кружится планета.

           Как хорошо на свете без войны!

Каушан Снежана Евгеньевна, 8 класс 

Кротко Л.Г., преподаватель

    СОДЕРЖАНИЕ.
    Введение.
    Глава 1. Солдат, ставший выдающимся военачальником.

    Глава 2. Карьера маршала Жукова началась на Кубани.

    Глава 3.Год сорок третий, перелом войны...
    Глава 4. Благодарная Кубань – маршалу Жукову.

    Заключение.
    Приложение.

                                                        Введение

С давних времен Русь славилась своими богатырями, людьми сильными, смелыми, любящими свою родную землю, свою Родину.

Наша страна огромна. Она богата полезными ископаемыми, животным и растительным миром. Омывается морями и океанами. Поэтому нашу страну хотели завоевать многие народы. Они нападали войной на наши земли. Но на границах их всегда встречали наши богатыри - мужественные люди, которые могли дать достойный отпор врагам.  А. Невский, Д. Донской, Д. Пожарский, К.Минин, А. Суворов, Ф. Ушаков, М. Кутузов – это далеко не весь список военачальников, защищавших Родину. Многие из этих имен мне известны из кинофильмов, уроков истории, книг.

В своей работе я попытаюсь рассказать о еще об одном богатыре - великом сыне России, Георгии Константиновиче Жукове, его пребывании на любимой и родной моей Кубани.                                  

                      Глава 1. Солдат, ставший выдающимся военачальником

Среди всех известных и безымянных героев Великой Отечественной войны четырежды Герой Советского Союза Маршал Георгий Константинович Жуков особенно любим народом. Как блестящий полководец, политик и дипломат он призван во всем мире. Среди военачальников второй мировой войны ему равных.

Родился в бедной  семье и достиг огромных военных, политических и дипломатических высот мирового масштаба.

Он участник 58 крупнейших сражений Великой Отечественной войны, и как полководец не имел ни одного поражения.

Много раз подвергался смертельному риску и каждый раз выживал.

Его энергия, память, аналитический склад ума были феноменальны. В книге «Воспоминания и размышления» он называет своих бойцов по именам. Его мозг впитывал, сохранял и активно перерабатывал тысячи цифр, дат, фактов, имен.

От натиска войск Г.К.Жукова немецкое командование, имея огромные силы, не смогло отстоять Берлин, а Жуков с меньшими силами выиграл битву под Москвой.

Прочитав мемуары Жукова, генералы бывшего рейха заявили: «Не может быть!». Их удивило то, что их, военных академиков, разбил человек, не имевший ни светского, ни военного высшего образования. Стратегия Маршала Жукова изучается во всех академиях мира. Она уникальна.

Солдат, ставший выдающимся военачальником, талант которого признан не только в России, но и на Западе, принимал капитуляцию вооруженных сил фашистской Германии.  Жуков много раз в первую мировую, гражданскую и Великую Отечественную войны подвергался смертельному риску и каждый раз выживал – как бы для грядущих побед.

          Глава 2.  Карьера маршала Жукова началась на Кубани

Первого декабря Россия отметит 120-летие Маршала Победы Георгия Константиновича Жукова. Мы кубанцы, можем с полным основанием гордиться тем, что именно в нашем крае началась его полководческая карьера, в только что организованной тогда Красной Армии. Есть в биографии молодого Г. К. Жукова период, пусть и короткий, когда он воевал на Кубани, и именно здесь, в городе Армавире, получил свой первый документ командира Красной Армии летом 1920 года. Этот факт не надо подтверждать документально, о нем пишет сам Георгий Константинович в своих мемуарах «Воспоминания и размышления».
Осенью 1919 года после ранения в боях за Царицын Георгий Жуков, уже обстрелянный в боях Первой мировой войны боец, имевший два Георгия за мужество и храбрость и чин унтер-офицера, полученный еще в царской армии, был направлен военкоматом на Первые рязанские кавалерийские курсы. В июле 1920 года кавалеристов отправили сначала в Москву, а месяц спустя перебросили на Кубань. Георгий Жуков как наиболее опытный в военном деле был назначен старшиной курсантов.
Вот как пишет Георгий Константинович в своих мемуарах о кубанском периоде своей службы в Красной Армии: «В августе наш сводный курсантский полк, находившийся в составе 2-й Московской бригады курсантов, сосредоточился в Краснодаре, откуда был брошен сначала против десанта врангелевского генерала Улагая, а затем действовал против банд Фостикова и Крыжановского в районе станиц Урупской (ныне Советская), Бесскорбной, Отрадной. Банды вскоре были разгромлены».
Выпуск состоялся в Армавире в мае 1920 года, где в то время стоял полевой штаб 9-й армии. Остальная часть курсантов в составе сводного полка была брошена на преследование банд, ушедших в горы Кавказа. Вот так, на Кубани, в Армавире будущий великий полководец получил первое воинское звание младшего красного командира. Кстати, выпускников одарили красными шароварами тут же, на городской площади.
Летом 1920 года значительная часть выпуска была направлена в 14-ю отдельную кавалерийскую бригаду, которая в то время стояла в районе станицы Новоджерелиевской Брюховецкого района. Георгий Константинович в качестве командира эскадрона продолжил операцию по ликвидации в плавнях остатков улагаевцев и местных банд.
Вот с этих первых ступенек должностной командирской лестницы у нас на Кубани и началось восхождение Г. К. Жукова к вершинам полководческого искусства и маршальским звездам. Высшим проявлением его полководческого гения стала победа в Великой Отечественной войне, оцененная народом четырьмя Золотыми Звездами Героя Советского Союза, чего не достиг ни один военачальник в истории советского периода страны.

                               Глава 3. Год сорок третий, перелом войны…

Одним из крупнейших сражений Великой Отечественной войны была битва за Кавказ 1942-1943 гг. В своих планах по захвату Кавказа немцы отводили большую роль оккупации Краснодарского края: Кубань тогда являлась важнейшим стратегическим пунктом. Через нее шли дороги к Черному морю, Новороссийску, Туапсе, Закавказью и Каспию. Кроме того, хлеб, мощное сельскохозяйственное производство, нефть, индустрия туризма и здравоохранения и многое-многое другое, что издавна привлекало взоры желающих поживиться дарами этого края.
Первая попытка фашистов в годы войны прорваться на Кавказ, на Кубань была предпринята осенью 1941 года, когда обессиленные в кровопролитных боях части Красной Армии не смогли сдержать натиск завоевателей, сдали Южный фронт, Ростов-на-Дону и подпустили фашистов непосредственно к Кавказу. Но тогда планы гитлеровцев провалились: стойкая защита Москвы, взятие организации всего дела обороны в руки Г.К.Жукова, предельное напряжение всех сил и средств. Патриотизм и стойкость нашего солдата, всего народа – все это позволило остановить врага, разгромить и отбросить его передовые части от Москвы, нанести удары под Ростовом и Тихвином, освободить от оккупантов «ворота Кавказа» - Ростов-на-Дону.
Однако летом 1942 года обстановка на юге нашей страны вновь резко обострилась. Немцы сконцентрировали силы, превосходящие войска Южного фронта. На Кавказском направлении была сформирована группа армий «А» в составе отборных опытных, способных действовать в горных условиях.          Положение усугублялось еще тем, что практически прекратилось централизованное и материально-техническое снабжение. Железнодорожные и шоссейные пути, связывающие Кубань с центром страны, были перерезаны противником, действующие до предела перегружены различными перевозками.
По гитлеровскому плану «Эдельвейс» эта группа должна окружить и уничтожить советские войска между Доном и Кубанью, а потом захватить Кубань, ее порты, лишить Черноморский флот основных районов базирования и потопить его.
Верховное Главнокомандование издало приказ об усилении сопротивления врагу для того, чтобы остановить его наступление. На Кубани вновь стали формироваться партизанские отряды и подпольные группы, истребительные батальоны, прошли многочисленные митинги, начался сбор средств в фонд помощи Красной Армии на ее вооружение, подготовка боевых резервов в системе всеобуча, другие военно-организационные мероприятия. Повсеместно началось строительство оборонительных рубежей на главных направлениях вражеского наступления и вокруг крупных городов. На всем Северном Кавказе было введено военное положение.
Первым крупным сражением на Кубани в 1942 г. стала битва в районе станиц Кущевской-Канеловской-Шкуринской, где казаки 17-го Кубанского кавалерийского корпуса под командованием генерала Кириченко на 4 дня остановили продвижение к Краснодару, что спасло от окружения и разгрома соединения Северо-Кавказского фронта.
Однако 19 августа ударная группировка противника перешла в наступление в направлении Новороссийск-Анапа-Темрюк-Таманский полуостров. Началась  Новороссийская оборонительная операция.
В эти суровые для страны, Кубани времена пришло важное известие: Совет Народных Комиссаров СССР принял постановление об учреждении должности заместителя Верховного Главнокомандующего. С 27 августа 1942 г. им стал генерал армии Г.К.Жуков. Так в истории нашей страны было всегда – в самый ответственный момент к руководству действующей армии приходил тот, кто был ее любимцем, грамотным, талантливым, смелым полководцем. Именно Георгий Константинович Жуковым был таковым!
7 сентября 1942 г. Войска противника ворвались в Новороссийск, захватили железнодорожный вокзал, элеватор, порт, но дальше не прошли. Горячие сражения шли на Туапсинском направлении, перевалах, но  здесь врага остановили. А на захваченной территории войну с врагом вели партизаны, подпольщики, рядовые граждане. В ответ – жестокие репрессии, душегубки, виселицы, массовые расстрелы.
Вначале 1943 года вспыхнула над Кубанью звезда надежды. Враг окружен и разгромлен у Сталинграда, занервничали части фашистов, проникшие вглубь Северного Кавказа. Началась Северо-Кавказская наступательная операция.
В феврале 1943 г. началась героическая операция по освобождению Новороссийска и изгнанию врага с Кубани. Началась многомесячная операция на Малой земле, небольшом клочке территории у предместья Новороссийска - Станичники.

С 18 по 30 апреля 1943 года во главе группы военачальников Г.К.Жуков изучал военную обстановку на Кубани (он останавливался в посёлке Ахтырский Абинского района), разработал планы разгрома немецко-фашистских войск на «Голубой линии». Подписал военную директиву о переброске на Кубань ещё одной воздушной армии, частей штурмовой и истребительной авиации, что позволило впервые в ходе Великой Отечественной войны получить в небе над Кубанью превосходство нашей авиации над немецкой.
«Там, где Жуков, там победа»,- все чаще и чаще стали говорить в войсках.  Да, здесь был Жуков, он планировал, организовывал, руководил и – побеждал.

9 сентября 1943 года началась Новороссийско-Таманская наступательная операция войск Северо-Кавказского фронта. Советский десант высадился в Новороссийском порту, и 16 сентября Новороссийск был освобожден. Глазам воинов открылась страшная картина – город был полностью разрушен…    Наши части под командованием Жукова шли вперед, и 9 октября 1943 г. свершилось: на кубанской земле не стало ни одного немецкого солдата.

                      Глава 4. Благодарная Кубань – маршалу Жукову

Есть у нашего народа хорошее качество - помнить своих героев. В память о них возводят храмы и часовни, устанавливают памятники, мемориалы, их имена вспоминают в праздничные дни.

Среди всех известных и безымянных героев Великой Отечественной войны четырежды Герой Советского Союза Маршал Георгий Константинович Жуков особенно любим народом. Как блестящий полководец, политик и дипломат он признан во всем мире. Среди военачальников второй мировой войны ему нет равных. Поэтому любая дата со дня рождения Маршала Жукова является событием огромного исторического значения.

Кубанцам особенно дорого то, что в годы гражданской  и Великой Отечественной войн Георгий Константинович бывал на Кубани и всем своим талантом полководца способствовал освобождению края от врагов.

Благодарная Кубань помнит и чтит своего героя: в Краснодаре открыт памятный комплекс легендарного военачальника, в городе Славянск-на-Кубани и станице Ленинградской сооружены бюсты Маршала Жукова. Кронид Обойщиков написал отличное стихотворение «Жуков на Кубани». В школах работают организации юных жуковцев, проходят различные конкурсы в честь Маршала. 

                                                        Заключение

Самое дорогое и священное, что отец передает сыну, дед – внуку, одно поколение – другому, это память о былом, о людях, чьи дела и творения умножали славу Отечества, возвышая народ. Не зная истории своего народа, своей отчизны, невозможно быть настоящим гражданином своей страны.

Мой дедушка, ныне покойный Харенко Николай Харитонович, был призван на войну в конце далекого 1944 года. Его часть распределили  на Западную Украину, затем два года служил в Германии. Дед Коля   рассказывал внукам  «о боях-пожарищах, о друзьях-товарищах».  А когда речь заходила о Георгии Жукове -  надо было видеть, как светлели лицо и глаза дедушки. Какой гордостью за свою  родину наполнилось его сердце. Дедушке Коле посчастливилось видеть в Германии, хотя и издалека,  великого маршала. Ведь обо всех, даже незначительных, эпизодах своей жизни, связанных с упоминанием Георгия Константиновича Жукова, он, старый солдат, прошедший дорогами войны, говорит так, будто хвалятся своими самыми высокими боевыми наградами. Да, может, это и правильно, может ли быть награда выше, чем человеческая память о человеке, благодаря полководческому таланту которого, наша страна вышла победителем в одной из тяжелейших мировых войн?! И эта память останется на века. Ведь не зря народ окрестил Г. К. Жукова Георгием Победоносцем.

Списпользуемых источников

1. Трёхбратов Б.А., Жадан В.А. Кубановедение. Историко-краеведческий словарь школьника. Часть II.  –  Краснодар: Традиция, 2007.

2.  «100 великих военачальников» А. В. Шишов,  Москва, «Вече»,  2002.

3. «Кубань в годы Великой Отечественной войны в 1941-1945». Краснодар,   Периодика Кубани,  2005.

4. Память хранят живые. Приложение к.т. 12 краевой Книги Памяти. Краснодар, издательский дом «Краснодарские известия», 1996.

Приложение

Г.К.Жуков в период гражданской войны

Бюст Г.К.Жукову в г.Краснодаре

Последний военный призыв в армию, колхоз «Красных партизан»

(ныне ООО «Урожай. XXI век»), 1944 год.

Харенко Николай Харитонович на переднем плане справа.

Отчет МБОУ СОШ №5 о проведении еженедельного образовательного события «Урок мужества» (сентябрь-октябрь 2016 год)

В сентябре на уроках мужества воспитанники почтили память тех, кто погиб на фронтах Второй миррой войны и в блокадном Ленинграде. Побывали на экскурсии и возложили цветы на мемориальном комплексе ст.Брюховецкой.

В  9-11 классе в рамках Уроков мужества состоялся  круглый стол «Что значит быть гвардейцем?». Его проводил педагог-организатор ОБЖ Федина А.С. 

7 октября прошли уроки мужества, посвященные Дню освобождения Краснодарского края и завершения битвы за Кавказ и Дню памяти детей Ейского детского дома, погибших   9 октября 1942 года. 

28 октября  ребята совершили  виртуальные экскурсии , посвящённый Дню рождения Российского военно-морского флота.

30 октября 1696 года Боярская Дума по настоянию Петра I приняла решение о создании регулярного военно-морского флота России.    Этот день  принято считать днем рождения Российского военно-морского флота.
В годы правления Петра I в России развернулось военное кораблестроение, суда строились в Воронеже и Петербурге, на Ладоге и в Архангельске. Были созданы Азовский и Балтийский флоты, позже – Тихоокеанский и Северный.
Во второй половине XVIII - начале XIX вв. Российский военно-морской флот по количеству боевых кораблей вышел на третье место в мире, постоянно совершенствовалась тактика боевых действий на море. Это позволило русским морякам одержать ряд блестящих побед.
В годы Великой Отечественной войны наш флот выдержал суровые испытания и надежно прикрывал фланги фронтов, громя фашистов на море, в небе и на суше. Моряки-подводники, морские летчики и воины частей морской пехоты вписали новые страницы в историю морской славы Отечества.
И сегодня российские моряки продолжают и развивают славные традиции военно-морского флота России, имеющего уже более 320-летнюю историю.

Алгоритм проведения «Уроков мужества»  в 2016-2017 учебном году 

Проведение «Уроков мужества»  необходимо осуществлять по следующему алгоритму: 

1. «Уроки мужества» проводятся еженедельно, в соответствии с утверждённой тематикой и использованием календарных памятных дат (1 раз в неделю, 4 раза в месяц) (приложение № 2). При этом он не является заменой еженедельного классного часа, который проводится в соответствии с утверждённым планом воспитательной работы.

2. Еженедельная тематика «Уроков мужества» подчинена единой теме месяца и реализуется в следующих основных формах:

2.1. Первая неделя месяца – урок (урок, классный час).

2.2. Вторая неделя месяца – тематическая встреча, беседа, деловое общение с интересными (знаковыми) людьми (участниками ВОВ, других локальных войн и др.)

2.3. Третья неделя месяца – экскурсия по местам боевой славы (реальная и (или) виртуальная).

2.4. Четвёртая неделя месяца – урок (внеклассное занятие).

3. Ежемесячные темы «Уроков мужества»:

- июнь (в рамках летней кампании) – «Поклонимся великим тем годам!»;
- июль (в рамках летней кампании) – «Долг перед Отечеством – святыня человека!»;
- август (в рамках летней кампании) – «О воинской славе России!»;
- сентябрь – «Родину любить! Кубанью Дорожить! Память сохранить!»;
- октябрь – «Преумножать наследие отцов»;
- ноябрь – «Этих дней далёких позабыть нельзя…»;
- декабрь – «День героев Отечества!»;
- январь – «Мужество, выносливость, слава!»;
- февраль – «Славе российской сиять без конца!»;
- март – «Каждое сердце хранит память поколений!»;
- апрель – «Подвигу всегда есть местно на земле!»;
- май – «Помним! Гордимся! Наследуем».

4. В первую и четвёртую недели формы проведения «Уроков мужества» педагог вправе выбрать самостоятельно, учитывая возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Формы уроков (внеклассных занятий):

- литературная гостиная (с использование перечня «100 книг» по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации);

«открытый показ» фильма (с использование перечня «100 лучших фильмов для школьников»);

- дискуссионная площадка;
- лекция с элементами дебатов;
- деловая игра;
- пресс-конференция;
- викторина;
- путешествие и др.

5. Ежемесячное размещение информации о проведении «Уроков мужества» на сайте школы. 

Темы  для использования при проведении «Уроков мужества» в 2016-2017 учебном году

Классный руководитель 7 класса Ковтун Г.И

Цель:  Способствовать формированию личностного восприятия исторических фактов. Воспитывать у учащихся чувства патриотизма, национальной гордости славным боевым прошлым советских воинов.

Оборудование: м\м, презентация,

Ход урока 

1. Вступительное слово учителя:

Битва за Кавказ была одной из крупнейших в годы Великой Отечественной войны. Боевые действия здесь велись с июля 1942 г. по начало октября 1943 г. Фашисты планировали окружить советские войска с запада и востока, на западном направлении они хотели занять все Черноморское побережье от Новороссийска до Батуми и соединиться с турками. Операцию по ведению боевых действий у немцев возглавил генерал-фельдмаршал Вильгельм Лист (1880–1971).

План “Эдельвейс”

Ученик:

Сквозь оглохшую тьму шквал снарядов проносится, воя.
И на танковый гром низвергается гром с облаков...
Скрылась в жарком дыму сопка, ставшая Сопкой героев...
Это бьются с врагом казаки из гвардейских полков.
Это наши бойцы под свинцовые ливни
Ломали врага “Голубую линию”.
Отсюда, поднявши карающий меч,
Герои Кубани рванулись на Керчь...
Вовек не забудутся подвиги их:
И мужество павших
И стойкость живых.
В. Подкопаев

2. Характеристика “Голубой линии”.

– В течение нескольких месяцев немецкие войска вели наступление по ряду направлений, и лишь в ноябре 1942 г. произошел коренной перелом – советские войска перешли от обороны к наступлению. Главным препятствием перед войсками Северо-Кавказского фронта в успешном выполнении этой задачи являлся мощный оборонительный рубеж противника – Голубая линия. Фашисты на линии от Тамани до Крымска попытались закрепиться на так называемой “голубой линии” – цепи сложнейших оборонительных сооружений, которые максимально использовали элементы местности. “Голубой” линию прозвали потому, что здесь было множество водных преград. Прежде чем давать характеристику Голубой линии, следует хотя бы коротко рассказать, что представляет собой местность, на которой пришлось. действовать войскам Северо-Кавказского фронта.

– Местность эта весьма разнообразна. На северо-востоке района боевых действий у побережья Азовского моря и долины р. Кубань преобладают болотистые низменности с большим количеством плавней, лиманов, рек и ручьев. Юго-восточный участок – горно-лесистый. В глубине Таманского полуострова, от линии Варениковская, Анапа, местность становится более равнинной, степной, слегка песчаной. От линии Темрюк, Благовещенское, в западной части полуострова, действия войск возможны были только по узким дефиле между лиманами. Такой рельеф местности способствовал противнику в организации прочной обороны, давал возможность превратить командные высоты и населенные пункты в узлы сопротивления. Немецко-фашистское командование решило в полную меру использовать эти выгодные для себя условия местности, чтобы удержать за собой Таманский полуостров.

3. Укрепление Голубой линии.

Что же представляла собой Голубая линия? Еще в январе 1943 г., опасаясь, что стремительным наступлением советских войск кубанская группировка может быть прижата и опрокинута в море, немецкое командование приступило к строительству оборонительных рубежей в низовьях р. Кубань, на подступах к Таманскому полуострову. На строительство этих рубежей гитлеровцы силой оружия согнали все местное население. Тысячи жителей из станиц и хуторов под конвоем немецких автоматчиков рыли траншеи, противотанковые рвы, окопы. Саперные и специальные строительные части и полевые войска противника создавали прочные опорные пункты и узлы сопротивления. За четыре с лишним месяца было построено несколько оборонительных рубежей с промежутками между ними от 5 до 25 км. Основная оборонительная полоса, непосредственно Голубая линия, имела глубину до 6 км, но следом за ней на глубину 30–40 км простирались хорошо укрепленные рубежи В центре холмистого плато находилась станица Молдаванское. Здесь противник создал мощный узел обороны второй позиции. Этот узел обороны был подготовлен для того, чтобы преградить советским войскам путь к центру Таманского полуострова в случае прорыва ими первой позиции..

В районе Новороссийска 

 Ученик:

Сорок первый. Февраль, холода и норд-осты.                      
В сорок первом окрасились кровью погосты.  
Бушевала вода и горела земля, 
В сорок третьем всё кончилось в дни сентября.
Их почти не осталось. Ушли ветераны.    
Но качает для них ветер мая каштаны.
Если снова - война, если время придёт,
Мы с тобой их заменим. Россия,вперёд!   

Ученик:      
Цемесская бухта - сердце Новороссийска. Именно из-за неё во все времена здесь лилась кровь и кипели сражения.

Во время войны судьба города будет зависеть от нефти.

Нефть – кровь любой войны. Всю Вторую мировую Германия воевала на нефти своей союзницы – Румынии. Но румынских поставок вермахту катастрофически не хватало.

Ученик:
Не даром 1 июля 1942 года Гитлер заявил : «Если я не получу нефть Майкопа, Грозного и Баку, то покончу с этой войной».

Ученик:
Москва, Кремль, июль 1942г
Байбакова - заместителя наркома нефтяной промышленности, вызвали к Сталину.

 «Товарищ Байбаков, сейчас немцы рвутся к нефти напрямую, но скоро они ,наверняка, попытаются оседлать побережье Новороссийска и далее на Туапсе. Нужно сделать все, чтобы ни одна капля нефти им не досталась. Но имейте в виду, если Вы уничтожите промыслы преждевременно, а немцы так и не захватят их, то мы останемся без горючего. Вы понимаете всю ответственность?»,- Сталин.

1 мая 1942 г. в восемь утра началась бомбежка новороссийского порта. На портовые сооружения упали сотни зажигательных бомб. Но оказалось, что главная опасность оказалась не в боеприпасах и горючем, загорелось сено, заготовлено для кавалерии. Но в этот день порт удалось отстоять.

Ученик:

Командующим обороной Новороссийска был назначен контр-адмирал Горшков. Армия защитников, всего 15 тысяч человек должны были сдержать натиск 17-ой армии вермахта, 2 армейских и танковых корпусов, румынского кавалерийского корпуса. Таким образом превосходство в танках и авиации у гитлеровской Германии в 2 раза, в пехоте в 4 раза, в артиллерии в 7 раз.

(Звуки разрывов и автоматных очередей)

Ученик

Бои без перерыва шли еще целую неделю. Румынская горно-пехотная дивизия атаковала город упорно , по 8 раз в сутки.

Осенью 1942 года немцы перешли на Новороссийском направлении к обороне. План по прорыву к нефти Каспийского моря был сорван.

Но фашистов надо было вышибить по всем направлениям. Для этого был создан план десантной операции, во главе которой был поставлен майор Куников.

Учитель: Такова характеристика Голубой линии. Успешный прорыв такой мощной обороны зависел от тщательной и всесторонней подготовки операции. В подготовительный период проводилась большая работа по вскрытию системы вражеской обороны. Наши летчики произвели аэрофотосъемку Голубой линии на всю ее глубину. Фотопланшеты размножались и рассылались во все штабы общевойсковых армий и стрелковых корпусов, а также в авиационные части. По данным аэрофотосъемки штаб Северо-Кавказского фронта изготовил специальные топографические карты, которые во многом помогли наземным войскам в прорыве Голубой линии. Общевойсковая и инженерная разведка начиная с мая непрерывно вела наблюдение за обороной противника. В тыл врага засылались специальные поисковые группы для вскрытия системы заграждений в глубине Голубой линии. Важные сведения добывали партизаны.

Ученик

Где хлеба высоки у Кубани – реки, 
И сады и станицы красивы, 
Свои гордые песни поют казаки. 
Эти песни летят по России. 
В этих песнях живут: Быль о Малой земле 
И легенды о Сопке героев. 
Эти песни летели на крылья клинков. 
Становились бессмертной былиной: 
В них победная поступь кубанских полков 
От родимых степей до Берлина. 
И плывут облака над местами боев, 
Над садами плывут, над хлебами... 
О героях Кубани мы песни поем – 
И Россия поет вместе с нами.
В. Подкопаев.

4. Наступление советских войск.

9 апреля – 15 мая 1943 г. войска Северо-Кавказского фронта (генерал И.И. Масленников) осуществили наступательную операцию с целью прорвать “Голубую линию” и овладеть Таманским полуостровом. После шести дней ожесточенных боев наступавшей на центральном направлении 56-й армии (генерал А.А. Гречко) удалось 4 мая овладеть лишь одним узловым пунктом немецкой обороны – станицей Крымская. Особо ожесточенные бои развернулись за высоту сто двадцать один – четыре. 29 апреля в небе на высоте 121,4 произошло самое крупное воздушное сражение Великой Отечественной войны, в котором принимал участие легендарный летчик А. И. Покрышкин.Здесь в кровавой схватке сошлись мужество, презрение к смерти и фанатизм, вызванный обреченностью. Маршал Жуков, лично руководивший воинской операцией в районе Крымска, в своем докладе Верховному Главнокомандующему писал: 'Сколько видел боев, но таких ожесточенных еще видеть не приходилось. Храбрость советских воинов не знает границ'. Героизм, проявленный на этом участке фронта, действительно был настолько массовым, что высота вошла в историю под названием'Сопка героев'. Здесь действительно каждый был героем, не раздумывая, поднимался под свинцовым дождем в атаку, шел вперед, очищая от врага траншею за траншеей. Но ожесточенные бои шли не только на земле.

5. Ночные ведьмы.

Пусть эти тихие и скромные У-2, 
Не из металла грудь и не из стали крылья, 
Но сложатся легенды и в словах 
Переплетется сказочное с былью...

За кубанское небо сражались отважные девушки на маленьких и слабо защищенных самолетах, прозванных в народе 'кукурузниками', наводили такой ужас на врага, что тот прозвал их'ночными ведьмами'. . 46-й гвардейский ночной бомбардировочный авиационный Краснознаменный Таманский ордена Суворова 3-й степени полк .С марта по сентябрь 1943 года летчицы полка участвовали в прорыве обороны “Голубой линии” на Таманском полуострове и освобождении Новороссийска.

Гимн полка.

На фронте встать в ряды передовые 
Была для нас задача не легка. 
Боритесь, девушки, подруги боевые, 
За славу женского гвардейского полка.

Вперед лети 
С огнем в груди. 
Пусть знамя гвардии алеет впереди. 
Врага найди, 
В цель попади, 
Фашистам от расплаты не уйти...

Полк был сформирован в октябре 1941 .Руководила формированием Марина Раскова. Командиром полка была назначена Евдокия Бершанская, летчик с десятилетним стажем. Под ее командованием полк сражался до окончания войны. Порой его шутливо называли: “Дунькин полк”, с намеком на полностью женский состав и оправдываясь именем командира полка. 588-й авиаполк до своего расформирования остался полностью женским: только женщины занимали все должности в полку от механиков и техников до штурманов и пилотов. Тогда его численность составляла 115 человек – большинство в возрасте от 17 до 22 лет. Всех объединяли особый азарт и стремление доказать, что девушки могут быть в бою не хуже мужчин. Летчики, которые в него пришли, были яркими личностями, с высоким мастерством пилотирования. Штурманами у них стали в основном студентки вузов – математики, физики, историки, уже проявившие способность к науке и пожертвовавшие ею, чтобы помочь Родине.

Приказом от 8 февраля 1943 года полк был преобразован в 46 гвардейский ночной бомбардировочный авиаполк. Наш учебный самолет создавался не для военных действий. Деревянный биплан с двумя открытыми кабинами, расположенными одна за другой, и двойным управлением – для летчика и штурмана. (До войны на этих машинах летчики проходили обучение). Без радиосвязи и бронеспинок, способных защитить экипаж от пуль, с маломощным мотором, который мог развивать максимальную скорость 120 км/час. На самолете не было бомбового отсека, бомбы привешивались в бомбодержатели прямо под плоскости самолета. Не было прицелов, мы создали их сами и назвали ППР (проще пареной репы). Количество бомбового груза менялось от 100 до 300 кг. В среднем мы брали 150–200 кг. Но за ночь самолет успевал сделать несколько вылетов, и суммарная бомбовая нагрузка была сравнима с нагрузкой большого бомбардировщика.

Бессмертие.

Когда на боевом аэродроме 
В кромешной тьме, заметные едва, 
В тугих ветрах, в пыли, в моторном громе 
Рулят на старт знакомые У-2,

Когда зенитки гневные на страже 
Стоят у нас – на стыке двух морей, 
Когда в поход уходят экипажи 
Моей страны любимых дочерей,

Я, как вчера, сегодня вижу снова, 
Как в небе пролетают высоко 
Амосова, Никулина, Смирнова, 
И Руднева, и Белик, и Пасько.

Я вижу всех. Я вновь их вижу вместе. 
Им Родина святая дорога, 
Они летят с горячим грузом мести 
Громить в бою жестокого врага.

Когда неумолимою грозою 
Победный путь они свершают свой, 
Я вслед смотрю и вспоминаю Зою –
Бессмертный подвиг девушки простой.

Друзья мои! Попробуйте, измерьте 
Величье славы, ставшей в полный рост. 
Они летят дорогою в бессмертье, 
Дорогой ясных путеводных звезд.

Они летят – и день, что нынче начат, 
Сияньем солнца их согреет вновь. 
Пусть им всегда сопутствует удача 
И Родины великая любовь. 

Учитель:

Управление было сдвоенным: самолетом возможно было управлять и пилоту и штурману. Были случаи, когда штурманы приводили на базу и сажали самолеты, после того, как пилот погибал. До августа 1943 года летчицы не брали с собой парашюты, предпочитая взять вместо них еще 20 кг бомб.. Полк, в котором 25 летчикам и штурманам было присвоено звание Героя Советского Союза и Героя России.

Ученик:

И как хорошо сказал поэт: 
Когда вы песни на земле поете, 
Тихонечко вам небо подпоет. 
Погибшие за Родину в полете, 
Мы вечно продолжаем свой полет.

Мы стали небом, стали облаками 
И, наблюдая ваш двадцатый век, 
К вам тихо прикасаемся руками, 
И думаете вы, что это снег. [156]

Мы согреваем сверху птичьи гнезда, 
Баюкаем детей в полночный час, 
Вам кажется, что в небе светят звезды, 
А это мы с небес глядим на вас.

Мы вовсе не тени безмолвные, 
Мы ветер и крик журавлей, 
Погибшие в небе за Родину 
Становятся небом над ней.

Е. Евтушенко

6. Заключение.

10 сентября Северо-Кавказский фронт перешел в новое наступление с целью освобождения Новороссийска и Таманского полуострова (Новороссийско-Таманская операция). В ходе боев советские войска овладели “Голубой линией” и 9 октября 1943 г. окончательно выбили немецкие войска с Таманского полуострова. “На Кубани и Таманском полуострове не осталось ни одного живого немца, кроме пленных” – эти слова рапорта генерала Петрова Сталину стали своеобразным эпилогом к Битве за Кавказ

 “Гранитный богатырь”:
Как волны в синем океане,
Хлеба тяжелые шумят.
На зеленеющем кургане
Стоит задумчивый солдат.
Наутро, из бессонной ночи,
Пришла к нему седая мать
И что-то хочет, что-то хочет
Ему, гранитному, сказать:
“Я чуть дошла, уж нету силы...
Светлее солнечного дня,
Такой же стройный и красивый
Был сын Сережа у меня.
Дай, я коснусь тебя рукою,
Дай, голову поглажу я.
Не ты ль стоишь передо мною,
Мой мальчик, молодость моя?”
И слышит все, и понимает
Гранитный юноша-солдат,
Глядит он и сильней сжимает
Готовый к бою автомат.
Как волны в синем океане,
Бегут хлеба и вдаль, и вширь,
На зеленеющем кургане
Стоит гранитный богатырь.
Он помнит годы боевые,
Он помнит дни лихих годин.
России матери седые,
Он – ваша молодость, ваш сын.

Информация МБОУ СОШ №5 о проведении тематических уроков, посвященных 100-летию со дня рождения К.М. Симонова

Цель урока: развивать навыки анализа художественного текста на основе теоретических сведений и практических упражнений, раскрывающих тему текста, основную идею, тип речи, стиль речи, особенностей композиции, системы художественных образов,  речевого оформления (лексика, морфемика, морфология, грамматика, синтаксис, художественные средства выразительности);

развивать творческие возможности учащихся;

воспитывать толерантность к окружающему миру.

Ход занятия.

I. Звучит музыка, на экране демонстрируются картины природы.  (1,5минуты), на этом фоне звучат слова учителя:

- Красота окружающего мира… Замечаем ее мы, к сожалению, не всегда…   Почему? И как это возможно? Оказывается, чтобы увидеть ее, нужна гармония, созвучие внешнего мира  и внутреннего состояния человека. Как не нарушить эту  тонкую грань взаимопонимания? Об этом и не только мы будем говорить сегодня на уроке. И в который раз нам на помощь придут бесценные памятники словесного творчества, произведения литературы (помните, что литературу часто называют человековедением). Итак, в  тетрадях запишем тему урока: «Комплексный анализ (художественного)  текста. Подготовка к изложению (сочинению)»

Цель урока:

• развивать навыки текстуального анализа;
• учиться поэтапно восстанавливать содержание текста;
• создавать творческую работу по заданной теме;
• постигать мир человеческих отношений,
• учиться «властвовать собой».

  ( На экране высвечивается тема урока, цели и задачи).

II. Я предлагаю вашему вниманию текст.  Прислушайтесь к своему сердцу, почувствуете ли вы отклик в душе, свою сопричастность к происходящему?

Далее учитель читает художественный  текст «Тише, пожалуйста, тише…»

Тише, пожалуйста, тише…

Где-то жила-была речка. Чистая-чистая, прозрачная-прозрачная. Весь лес поила прохладной водой. Каждому позволяла смотреть в себя, как в зеркало. Ни с кем не ссорилась, со всеми болтала. Веселая добрая речка. Так было долго.

Но однажды утром проснулась она в плохом настроении. То ли и сон грустный увидела, то ли еще что случилось. Вздохнула речка печально, потянулась и зацепилась волной за корягу, поцарапалась. Совсем расстроилась речка, чуть помутнела ее вода.

Заметило это солнце, решило развеселить речку. Пощекотало ее своим длинным лучиком, да как-то неудачно: сломался луч, уколол и без того поцарапанную волну. «Что за глупые шутки?» - подумала она обиженно. А тут еще неприятность: кто-то больно толкнул речку копытцем. Оказывается, совсем маленький лосенок, покачиваясь на своих тоненьких ножках, пришел попить. Запутался в речной траве и упал в воду, еле выбрался. Эта мелочь окончательно вывела речку из себя.

Да, расстроенная, испуганная, обиженная речка рассердилась, разозлилась, фыркнула и …

вышла из себя. Из берегов своих… Сначала осторожно, на прибрежную траву. Дальше – до первых кустов. Потом закружилась вокруг стволов деревьев. Во все стороны, дальше, дальше растекается речка… И понимает, что не то делает, а вернуться не может. И коряга не хотела царапаться, и солнечный луч нечаянно уколол, и лосенок, конечно же, не нарочно упал в воду. Все понимает бывшая речка, а теперь бесформенная мелкая огромная лужа. Все понимает, а вернуться не может… Сорвалась… Вышла из себя. И вперед бежать не может, сил больше нет… Качается почти стоячая вода меж кустов и деревьев. Гниют ветки, листья, трава в стоячей воде. Никто не пьет из бывшей речки, никто в нее не смотрится. Мутной, вязкой, грязной трясиной стала чистая, светлая речная вода.

Болото… Неверные кочки… Ползучие стебли… Страшные черные оконца… Болото… А была речка. Была… добрая, веселая лесная речка. Только вот из себя вышла… Выйти каждый может. Всегда может. Выйти легко… Очень… Слишком даже…

Не надо кричать…  Спокойно…  Тише, пожалуйста… Тише. 

III. (На экране высвечивается пирамида комплексного анализа текста)

Учитель:  На экране  план анализа текста. На первом маршрутном листе номер  в таблице самостоятельно отметьте  четыре аспекта анализа текста: тему, жанр произведения, стиль речи, идею.

(самостоятельная работа учащихся)

Работа по анализу текста:

-  О чем этот текст? О речке?  (можно высветить на экране тему текста:   о том, как чистая, светлая речка превратилась в грязную мутную лужу)

 А, может быть, этот текст не о речке, а о человеке? (можно высветить второй вариант темы: о том, как просто сорваться, обидеть, унизить человека, а,  значит, сделать мир хуже). Всмотритесь в формулировку этой темы. Проблема человеческих взаимоотношений, необходимость контролировать свои эмоции, чувства и страсти скрыты в подтексте притчи. Запишите свои ответы в маршрутных листах, если ваши ответы ошибочны.

Двойственность темы мы постараемся объяснить чуть позже.

 А пока…К какому жанру литературы можно отнести это произведение? (ответы учащихся: притча)

На экране высвечивается определение притчи

Притча – иносказательный рассказ с нравоучительным смыслом.

 Теперь становится понятным  двойственность в определении темы. Аллегория, лежащая в основе произведения, предполагала: рассказ о речке, ставшей мутной лужей, - это рассказ о людях, не сумевших совладать своими чувствами.

- Можно ли безошибочно определить, к какому стилю речи относится данный текст? (Обратитесь к таблице «Стили речи» и аргументируйте свой ответ).

 На экране высвечивается таблица «Стили речи».

Итак, перед нами художественный текст, в котором рассказывается о речке, и в то же время о человеке.

 Нравоучительный смысл, или мораль, связан с основной мыслью текста. Перед вами возможность проверить, правильно ли вы  ответили на этот вопрос.

Прочитайте предложенные тестовые варианты и найдите тот, что  отвечает идейному содержанию произведения.

Тест.

1. Надо уметь владеть собой, чтоб уметь владеть миром.

(П.Кальдерон)

2.   Самое первое и самое важное в жизни – это стараться владеть самим собой.

(В.Гумбольдт)

3.   Если человек иногда не владеет своими чувствами, то должен всегда владеть своими выражениями.

(П.Буаст)

4.   Самообладание в минуту гнева не менее высоко и не менее благородно, как  и самообладание в минуту страха.

(А.Смит) 

Итак, основной идеей текста можно считать ответ тестового задания - 2.

На экране высвечивается идея текста: «Самое первое и самое важное в жизни – это стараться владеть самим собой».

(В.Гумбольдт) 

Оцените свою самостоятельную работу, сравнив ваши самостоятельные ответы с теми, что вы отмечали в маршрутном листе номер 1. 

 Дальнейшую работу с текстом мы продолжим, обратившись снова к таблице,  определим тип речи, аргументируя свой выбор.

 На экране высвечивается таблица «Типы речи»

(Ответы учащихся: тип речи – повествование с элементами описания)

Действительно, события, легшие в основу притчи, связаны с повествованием, и сама притча – эпический жанр, передающий последовательную смену действий.

Чтобы определить одну из важных составляющих художественного текста – композицию, необходимо проследить чреду этих событий, выделив в тексте микротемы и озаглавив их. (Работа с текстом: учащиеся должны выделить микротемы, озаглавить их, составив план).

Проверка: 

Вернитесь к таблице «Типы речи». Есть ли в данном тексте вступление? Зачин? Завязка? Проделайте подобную работу. Прочитайте текст. Как можно озаглавить пункт плана?

 Есть ли концовка? Прочтите ее и также озаглавьте.

Часть прозаического текста между зачином и развязкой, а  именно развитие действия,  может иметь  варианты. Но среди всех вариантов есть одна закономерность. Какая? Какое художественное средство лежит в основе  содержания притчи? (Антитеза)

(На экране высвечивается слайд «План»)

Всмотревшись в «рисунок» повествования, можно отметить особенности построения произведения – композицию.

 Напомните, какие виды композиций вы знаете?  Ответы учащихся: линейная, обратная, основанная на антитезе, кольцевая…  Перед намикомпозиция, основанная на антитезе. Почему? Аргументируйте свой ответ).

 Физкультминутка. На экране высвечиваются пейзажные картины. Звучит музыка живой и неживой природы.

Учитель:  Пришло время отдохнуть, послушать звуки природы, представить себя в прекрасном  мире солнца и ветра, на вершинах гор и среди морских волн? Что может быть прекраснее?

 (1 минута).

 (На экране высвечиваются картины природы, звучит музыка) 

 IV. Учитель: волшебная сила слова связана с самыми разными аспектами речи. Перед вами задания. Каждая группа учащихся, имея маршрутные листы, отвечает за свои исследования.  Наша задача – раскрыть лингвистические тайны текста по следующим аспектам:

- особенности лексики;

- морфологические находки;

- работа с синтаксическим строением текста;

- роль художественных тропов;

- использование звукописи.

Индивидуальные задания по тексту получают три ученика (Звукопись в тексте, роль глаголов в тексте, особенности знаков препинания в тексте) Длительность исследований – 2 минуты.

Ответы учащихся: 

V. Последний этап работы – орфографический и синтаксический анализ текста.

Перед вами отрывок из текста. Какие орфограммы пропущены в словах, что их объединяет? Сформулируйте правило, объясните написание слов.

Подобное задание по пунктуации: определите общность пунктуационных правил, применяемых в предложении первого и последующего рядов, расставьте знаки препинания, объясните их. 

VI. Через несколько минут вам предстоит написать творческую работу – подробное изложение художественного текста или сочинение по проблеме, оговоренной в тексте. Выбор за вами. Сейчас же  предлагаю прослушать творческую работу учащейся. Возможно, ее сочинение поможет вам сделать осознанный выбор.
VII. (Чтение сочинения)
VIII.        Итак, кто сделал выбор в пользу сочинения,  желаю удачи. Остальные же учащиеся приготовимся к работе над изложением. Помните правило работы: при повторном чтении текста вы можете делать записи. Повторное чтение текста.

На экране высвечивается задание: написать подробный текст изложения, сохраняя особенности художественного текста, либо сочинение по  одной из проблем текста