Тема урока: «Обобщение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».
 
Цель урока: закрепить повторить изученное по теме «Словосочетание», умение находить основу предложения и второстепенные члены предложения, строить предложения по схемам и расставлять знаки препинания.

Воспитательная цель урока: прививать учащимся чувство любви к родной Кубани, к месту, где родились и выросли.

Оборудование урока: картина «Осень», таблицы, раздаточный материал.
I. План урока: Сообщение учителем темы и цели урока.
Учитель: Ребята, на этом уроке мы с вами повторим все изученное нами по теме «Синтаксис и пунктуация».
- Что за месячник проходит у нас в школе ? ( Мы изучаем Краснодарский край, собираем материал об истории родного села.)
Значит, мы должны знать и любить свой край, место, где мы родились и выросли.
1.Самодиктант.
Сначала мы любим то место, где родились и выросли. Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорогу в школу. Мы любим березу , которая растет у родного дома, тихую речку, свою сельскую улицу. Так начинается любовь к родной стране.
Задание: 1 ряд – обозначают орфограммы;
2 ряд – найти сложное предложение и построить схему;
3 ряд – найти и указать имена существительные. (От каждого ряда у доски по 1 человеку.)
- Какие предложения называются сложными? Назовите группы предложений .
- Какие члены предложения называются однородными?
- Какая часть речи называется именем существительным?
2.Синтаксический разбор предложения и разбор словосочетаний.
( В это время один ряд учащихся работает по индивидуальным карточкам, 2 человека по карточкам у доски. Остальные делают разбор предложения.)

Ребята, мы живем на Кубани! (Простое, повествовательное, восклицательное, двусоставное, осложнено обращением.)

Беседа по вопросам: 1) А почему не подчеркнули слово ребята?
(Это обращение, а обращение не является членом предложения.)
2) Почему это предложение распространенное? Сделайте его нераспространенным.
Мы живем .
3) Найдите в предложении глагольное словосочетание и сделайте его разбор.

Живем на Кубани.
глаг. + сущ.
Глагольное
Управление
4) Какие словосочетания вы знаете еще?
(Именное). Запишите и разберите именное словосочетание.

Голубое небо.
прил. + сущ.
Именное
Согласование
5) Какой способ связи в словосочетании вы знаете еще? Приведите примеры.
(Примыкание. Быстро ходить, ласково светить и др.).
(Примыкают неизменяемые части речи).

3. Построить предложения по схемам. (Работают все на местах, по одному человеку с
ряда к доске).
- Что называется обращением?
- Какие знаки препинания ставятся при обращении?
- Что называется прямой речью? (И дальше вопросы по схемам).
4. Выборочное списывание. (На доске текст).

Исключительно богат животный и растительный мир Кубани. В нижней зоне растут дикие яблони, груши, каштан и орех, они создают хорошие условия для жизни диких животных. В горных лесах заповедника обитают звери: бурый медведь, лисица, рысь, кабан, олень.
( 1 ряд – построить схему СП и предложения с обобщающим словом, 2 ряд – схему предложения с однородными членами, 3 ряд – схему 1 предложения).
5. Выполнение упражнения.
6.Р/Р. (На доске картина).
- Ребята, а у кого из вас дома растет березка? Какая она?
- Опишите иллюстрацию. (Заслушать 3-4 человека).
Образец описания: на переднем плане картины я вижу стройные молодые березки. Тоненькие стволики белые, листочки желтые, и лишь кое-где мерцают красные, как огоньки. Голубая река вьется извилистой лентой. Вода в ней прозрачная и холодная. По берегам растут кустики желтой травы. Вдали виднеется лес, а рядом зеленое поле пшеницы. Небо голубое, на нем плывут белые облака.
(Ученик читает стихотворение С.Есенина «Береза».)
Учитель: У каждого из нас есть своя береза, свое место, которое мы любим.
7. Диктант «Проверяю себя».
В Волгограде, на Мамаевом кургане, тоже растет березка. Ее посадили в память о воинах. Они защищали нашу Родину и не вернулись домой. «Ребята, вы должны о них помнить», - призывают вас взрослые.
( 1 ряд – найти предложение с прямой речью, построить его схему, 2 ряд – предложение с обращением, 3 ряд – с однородными членами предложения).
II. Итог урока.
- Ребята, что мы повторили?
- Какие члены предложения называются однородными?
- Какие сложные предложения вы знаете?
- Приведите примеры именных и глагольных словосочетаний?
(Выставление оценок и домашнее задание). 

Подготовила и провела учитель русского языка и литературы Колодько Т.И.
Оборудование: Стенгазета с фотографиями мам.
Картина Рафаэля «Сикстинская мадонна».
Музыка
Эпиграф: «Будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – МАТЬ!»

ХОД УРОКА

Звучит музыка (песня О. Газманова)
Учитель:
«Есть прекраснейшее существо на свете, у которого мы всегда в неоплатном долгу. Это МАТЬ».
МАМА. Для каждого человека, большого или маленького, молодого или пожилого, мама – самый родной человек на свете. Всё лучшее в каждом из нас исходит из неё, от матери, давшей нам самое бесценное – жизнь.
Как гимн звучат слова А. М. Горького: «Всё прекрасное в человеке – от лучей солнца и от молока матери, - вот что насыщает нас любовью к жизни! Вся гордость мира – от матерей. Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери – нет ни поэта, ни героя!»
Ей, женщине – матери, мы посвящаем наш урок.
Теме его – «Женщина – мать – символ красоты».
Учитель:
Внимательно вглядитесь в репродукцию картины Рафаэля «Сикстинская мадонна». Что на ней изображено?
(Картина перед учащимися)
Ученик:
Прекрасная молодая женщина с ребёнком на руках легко ступает по облакам навстречу своей трагической судьбе: чтобы люди были счастливы, Мария должна отдать им своего сына – маленького Христа на страдание и муки. Она в последний раз любовно прижимала его к себе.
Мария остановилась у границы двух миров – небесного и земного. В её широко раскрытых глазах тревога. Мария смущенна зрелищем неустроенного мира, мира тревог и страданий. Перед Марией преклоненная Варвара и восторженный Сикст, отец. Прекрасные глаза матери печальны. Она крепче обнимает сына, предчувствуя его горестную судьбу.
Рафаэль славит величие женщины, способной во имя высшего долга пойти на жертву. Мария – идеал материнства.

Ученик:
читает стихотворение А. Маркова «Сикстинская мадонна»)
Я глазами глядел на Мадонну,
Что бессмертье дала Рафаэлю,
На глаза…
Не от них ли, бездонных,
Даже чёрствые души светлели.
Не сводил с неё взгляда,
Покуда дымку облак, накинув на плечи,
Как пригрезившееся чудо,
Мне шагнула Мадонна навстречу.
Не безгрешная та, не богиня.
Просто Мать.
Учитель:
«Женщина – великое слово. В ней чистота девушки, самоотверженность подруги, подвиг матери», - сказал Н. А. Некрасов. – Каждому из нас от колыбельной песни до последнего вздоха мать дарит бескорыстную любовь, заботу, привязанность».
Ученик
(читает стихотворение А. Деменьтьева)
Я верю, что все женщины прекрасны
И добротой своею и умом.
Ещё весельем, если в доме праздник.
И верностью, когда разлука в нём.
Не их наряды и не профиль римский –
Нас покоряет женская душа.
И молодость её. И материнство.
И седина, когда пора пришла.
И мы, мужчины, кланяемся низко
Всем женщинам родной страны моей.
Недаром на солдатских обелисках
Чеканит память лики матерей.

Учитель:
Мама. Это слово первым произносят младенческие уста. Любовь к матери не знает преград.
- вспомните, какой трогательный образ матери создал Н. В.
Гоголь в повести «Тарас Бульба».
…Ночь перед выездом старого Тараса с сыновьями в Запорожскую Сечь. Все спят…

Ученик:
«Одна бедная мать не спала. Она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, она расчёсывала гребнем их молодые, небрежно всколоченныекудри и смачивала их слезами.
Она глядела на них вся, глядела своими чувствами, вся, превратившись в одно зрение и не могла наглядеться. Она, как степная чайка, вилась над детьми своими. Вся любовь, все чувства – всё обратилось у неё в одно материнское чувств.

Учитель:
Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали, как бы далеко жизнь не увела нас от родительского крова, всегда останется для нас мамой, а мы – её детьми, слабости и недостатки которых никто не знает лучше, чем мама.
Это очень хорошо отраженно в рассказе А. Толстого «Русский характер».
Послушайте отрывок из него.
Учитель читает начало отрывка:
- Для восстановления здоровья Егор Дрёмов получил
двадцатидневный отпуск и поехал домой к отцу с матерью.
Но решил: нельзя испугать своим видом старенькую маму. Но материнские чувства никогда не обманывают.

Ученик:
«Сели ужинать, как в прежние годы. И только за ужином старший лейтенант Дрёмов заметил, что мать особенно пристально следит за его рукой с ложкой.
Легли спать. Мать всю ночь не спала…
Вернувшись в свой полк, Егор получил письмо:

Ученик:
«Здравствуй, сынок мой ненаглядный. Был у нас один человек от тебя. С тех пор не сплю ночи, - кажется мне, что приезжал ты. Человек этот спал, а я шинель его вынесла на двор – почистить, да припаду к ней, да заплачу, - он это, его это».

Учитель:
Ребята, смотрели ли вы внимательно в мамины глаза? Какие они! Наверное, не все знают это. Я не имею ввиду их цвет. А ведь них – вся наша жизнь. Иногда в маминых глазах прочитаешь мир, покой. Они подобны озеру. А иногда эти глаза темнеют, как темнеет воздух перед грозой.
Подтверждением моих слов является стихотворение Пляцковского «Мамины глаза».

Ученик:
(читает стихотворение М. Пляцкрвского «Мамины глаза»)
Дождинка упадёт на землю, как слеза,
И вдаль поманит утром нас дорога.
А мамины глаза, а мамины глаза
Нам вслед посмотрят ласково и строго.
Всё в жизни может быть – и радость, и гроза
Не жалует судьба нас временами.
А мамины глаза, а мамины глаза
Всегда следят с волнением за нами.
Мы в поисках души меняем адреса,
Нам дома письма редкие прощают.
А мамины глаза, а мамины глаза
Нас в детство по привычки возвращают.
Грубеют на ветру мальчишек голоса,
И девочки становятся взрослее…
А мамины глаза, а мамины глаза
С годами все добрее и светлее.
Учитель:
А что мы знаем о маминых руках? Наверное, только то, что руки мамы чудотворны. Послушайте, как об этом сказа герой романа А. Фадеева «Молодая гвардия» Олег Кошевой.
Ученик
«Мама, мама! Я помню руки твои с того момента, кА я стал сознавать себя на свете. Может быть, они были и грубее, руки твои – ведь им столько выпало работы в жизни. Нет ничего на свете, чего бы не сумели руки твои! Но больше всего я запомнил, как нежно гладили они мои волосы, грудь, шею.
Я целую чистые, святые руки твои».

Учитель:
Поэтесса В. Инбер пишет следующее:

Ученик:
Заботливая женская рука.
На вид она не очень то крепка,
Когда дитя качает в колыбели.
Но как, друзья, крепка она на деле –
Заботливая женская рука.
Учитель:
Дети – самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую люовь, ласку, заботу. А вы, дети, должны отвечать ей тем же – любовью, вниманием, заботой. С уважением и признательностью мы относимся к людям, которые до седых волос почтительно произносят имя матери, оберегают её старость, дарят ей покой и радость.
Ученик:
(читает стихотворение Р. Гамазатова)
По-русски «мама», по-грузински «нана»,
А по-аварски – ласково «баба».
Из тысячи слов земля и океан
Став первым словом в год наш колыбельный,
Оно порой входила в дымный круг.
И на устах солдата в час смертельный
Последним зовом становился вдруг.
На это слово не ложатся тени,
И в тишине, наверно, потому.
Слова другие, преклонив колени,
Желают исповедаться ему.
Тайком вздохну, о чём-нибудь горюя,
И скрыв слезу при ясном свете дня,
«Не беспокойся, - мама говорю я, -
всё хорошо, родная, у меня».
Тревожится за сына постоянно
Святой любви великая раба.
По-русски «мама», по-грузински «нана».
И по-аварски – ласково «баба».


УЧИТЕЛЬ:
Любовь к матери никого никогда не унизила, даже самых великих людей, напротив, сделала их ещё более благородными и достойными уважения.
Мне хочется вспомнить сейчас слово писателя А. Алексина. Вот они:
«Быть сыном или дочерью- это высокое предназначение. Я прихожу к мае, склоняюсь над гранитной плитой. Вовремя, при жизни их, мы должны сказать матерям всё доброе, что можем сказать, и сделать для них всё доброе, что можем сделать».
«Прости меня, мама».
- И как не вспомнить слова Олега Кошевого.

УЧЕНИК:
«Оглянись же и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи, кого ты обижал в жизни больше, чем мать,- не от меня ли, не от тебя, не от него, не от наших ли неудач, ошибок и не от нашего ли горя сделают наши матери? А ведь придёт час, когда мучительным упрёком сердцу обернётся всё это для материнской могилы.
Мама! Мама! Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь прощать, положи на голову руки, как в детстве, и прости».

УЧЕНИК:
(читает стихотворение Р.Гамзатова)
Трудно жить, навеки, мать утратив,
Нет счастливей нас, чья мать жива
Именем моих погибших братьев
Вдумайтесь, молю, в мои слова:
Если сердцем стали вы суровы,
Будьте, дети, ласковее с ней,
Берегите мать от злого слова
Знайте: дети ранят всех больней!
Мать умрёт- и не изглядишь шрамы,
Мать умрёт- и боли не унять.
Заклинаю: берегите маму
Дети мира, берегите мать!

УЧИТЕЛЬ:
- К этим словам можно добавить: берегите матерей так, как они берегут нас.
- Но то, что может мать, может только она.
-У узбеков есть такой обычай: когда знакомятся, спрашивают:
«Отец, мать живы- здоровы?»
- Если ответите «да», то вам скажут: «Ты самый богатый на этом белом свете».
- Да, наши родители- наше богатство. Чтобы это богатство не ушло от нас раньше времени, мы с честью должны выполнить свой долг.

УЧИТЕЛЬ:
«Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я»,- эту песню знает каждый.
И слова песни не обманывают нас: мама будет всегда, но не всегда она будет рядом.
Вот почему сейчас надо учиться любить так. Чтобы эта любовь насытилась её и наше сердце и связала нас такими тесными узами, которые бы оказались сильнее самой смерти.
Перед ними фотографии (лежат на столе) ваших мА, для каждого из вас одна лучше всех. Хорошо об этом сказал Р. Рождественский.

УЧЕНИК:

На земле хороших людей немало,
Сердечко людей немало.
И всё-таки лучше всех на земле-
Мама. Моя мама.
(песня Столбовская Л.А.)

УЧИТЕЛЬ:
- А сколько пережили матери в годы Великой Отечественной войны?! Какая безмерная тяжесть легла на женские плечи! Работая у станков, на полях, как переживали они за своих сыновей, ушедших на войну!
Послушайте стихотворение Н. Рублёва.


УЧЕНИК:
Все люди спят.
Но мать не спит сейчас.
И не смыкает мать усталых глаз.
Была война.
Был сын убит в бою,
Прикрыл он сердцем Родину свою.
Перед ним открыто было сто дорог-
Он быть ученым мог.
Он стать поэтом мог.
Но верит мать и ждёт-
Раздался в двери стук,
И сын вернётся вдруг…
Все люди спят,
Но мать не спит сейчас.
И льются слёзы из усталых глаз.
И много дней, и много лет
Она всё сын ждёт,
А сына нет….
УЧИТЕЛЬ:
- Прочитайте, пожалуйста, понравившиеся вам стихи о матерях, их судьбе.

УЧЕНИК:
По ночам звучит надрывный кашель,
Старенькая женщина слегла.
Много лет она в квартире нашей
Одиноко в комнате жила.
Письма были, но только очень редко.
И тогда, не замечая нас.
Всё ходила и шептала:
«Дети, вам ко мне собраться бы хоть раз.
Ваша мать согнулась, поседела,
Что ж поделать- старость подошла.
Как бы хорошо мы посидели
Рядышком у этого стола.
Вы под этот стол пешком ходили.
Песни пели до зари,
А теперь разъехались, уплыли.
Вот, поди же, всех вас собери».
Заболела мать, и той же ночью
Телеграф не уставал кричать:
«Дети, срочно, только очень срочно,
Приезжайте, заболела мать!»
Из Одессы, Таллина, Игарки,
Отложив до времени дела,
Дети собрались, да только жалко-
У постели, а не у стола.
Гладили морщинистые руки,
Мягкую Серебряную прядь.
Для чего же дали вы разлуке
Так надолго перед нею стать?
Мать ждала вас в дождь и в снегопады.
Тягостны бессонницы ночей:
Разве горя дожидаться надо,
Чтоб приехать к матери своей?
Неужели только телеграммы
Привели вас к скорым поездам?
Слушайте!
У кого есть мама,
Приезжайте к ней без телеграмм!

УЧЕНИК:
-Я хочу прочитать стихотворение О. Митяева, положенное на музыку.

Почти у каждого из нас бывает драма,
Она, казалось бы, решается легко:
Одна в осеннем городе скучает мама
И этот город расположен далеко.
И мы сначала ничего не замечаем,
И дни разлуки складываются в года.. .
И обещаем написать и забываем,
И наши мамы нас прощают, как всегда.. .

А когда-то мальчик был обеспокоен,
Если только мама покидала дом,
И, уткнувшись взглядом в пальмы на обоях,
Ел горбушку хлеба с сахарным песком.
И ждал, когда в подъезде ржавая пружина
Скрипнет, возвращая ласку и покой.. .
А у нее работа, а потом дружина,
И под вечер с полной сумкою домой.

Как две заботливые птицы, эти руки
Нас успевали защитить и пожалеть,
А мы смотрели с братом только на зарубки
На косяке дверном, мечтая повзрослеть.
И дождик летний капал, и земля парила,
И, как в войну, мы продолжали в жизнь играть,
И все, что раньше мама нам не говорила,
Мы начинаем только-только понимать:

Почему так много было кукурузы,
Почему в апреле запахи острей,
Почему зимою хочется арбуза.. .
А вообще-то было все, как у людей.
И тот пьянящий запах новеньких сандалий,
И в кульке за рубль десять карамель,
В шариковой ручке радостный Гагарин.. .
Так ничто не может радовать теперь.

Но раз в году хотя бы, кажется, так просто
Вернуться к тихой радости родимых глаз,
Но мы спешим к вершинам творческого роста
И мамы понимая, не тревожат нас.. .
И ждут, и врут опять немножечко соседям,
Похлебывая тот же ягодный кисель,
Что, может быть, на Новый Год домой приедем,
А нас несет опять за тридевять земель.

Но, как с пластинки пыльной,
Пляжный визг нам слышен,
Память наша пленкой рвется, как в кино.
И как же мы бессильны пирожками с вишней
Возвратить ту радость детства своего.. .

«Давайте знакомые книжки откроем
И снова пойдем от страницы к странице.
Всегда нам приятно с любимым героем,
С своею землею сродниться…». 

 Цель урока: любовь к Родине, знакомство с произведениями, рассказывающими об историческом прошлом родного края, села; работа над средствами выразительности; развитие речи учащихся.

Оборудование урока: карта «Кубань в древности», портреты кубанских авторов, книги по истории Кубани, портрет древнегреческого поэта Эсхила, иллюстрации «Прометей прикованный», «Памятник Екатерине 2», дидактический материал.
На доске: словарная работа: амазонки, скифы, мидяне, река Рион, понт Евксинский, преданье, миф.
Ход урока: 1. Сообщение темы и цели урока. Словарная работа.
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с работой кубанского писателя, историка Федора Андреевича Щербины «Миф о Прометее», узнаем, каким был этот человек; вспомним произведения, повествующие об историческом прошлом родного края, нашего села. В течение урока нам будут встречаться следующие слова ( на доске). Обратите на них внимание.
2. А сейчас мы с вами узнаем, каким же был писатель, историк Ф.А.Щербина.
Родился он в 1849 г. в станице Новодеревянковской в семье священника. Учился в Екатеринодарском духовном училище, оттуда за успехи был переведен в Кавказскую духовную семинарию. Затем продолжал образование в Москве. Это, ребята, выдающийся кубанский историк, автор двухтомной «Истории Кубанского казачьего войска». Он являлся членом-корреспондентом Петербургской Академии наук. Но так уж сложилась судьба этого человека: после Октябрьской революции 1917 года он эмигрировал, жил и до самой смерти работал в Праге, но никогда не забывал свою Родину.
3. Итак, вспомним, что такое миф? (Дети отвечают).
Древнее время – далекое время. О прошлом сложено много мифов, легенд и сказаний. Я бы хотела обратить ваше внимание на один из самых известных древнегреческих мифов «Мифе о Прометее». (Учитель читает миф).
- А вам известен этот герой?
- Кем он был? (Полубогом, внуком богини Земли Геи).
- Героем чьих мифов он является? (Древнегреческих).
И вот, ребята, Ф.А.Щербина, опираясь на свидетельства древних писателей, потов, высказывает свое предположение, что именно на кубанской земле Прометей был подвергнут страшным мукам. Прослушайте этот текст. (Учитель читает «Миф о Прометее» Щербины).
- В чем заключается, по мнению автора, ценность, значение этого мифа?
- Почему в мифологической истории Кубани первое место Ф.А.Щербина отводит сказанию о Прометее?
Обратите внимание: в этом произведении утверждается, что именно на кубанской земле был прикован Прометей. Автор упоминает кочевые племена скифов, которые вторглись на Кубань на рубеже 8-7 веков до н. э.
Древние авторы оставили описание скифов: «…они всюду являлись неожиданными, своею быстротою предупреждая слух, не щадили ни религий, ни достоинств, ни возраста…», «…они жестоки и немилосердны, голос их шумен, как море, несутся на конях, выстроившись как один человек».
О пребывании скифов на Кубани свидетельствуют курганы.
- Ребята, а знаете ли сколько курганов находится на территории нашего района?
- Оказывается, 120!
- А какой самый знаменитый из них?
- Всем знакомый мемориал «Катюша».
А уже в 4 веке до н. э. на берегах Черного моря, которое в те времена называлось Понт Евксинский (Эвксинский), т.е. Гостеприимное море и Азовского моря появились первые колонии греков. И, наверное, именно поэтому нам близки и известны герои их мифов. Основателями городов были знатные люди, их имена стали названиями городов: Горгиппия (Анапа), Фанагория (п. Сенной), Гермонасса (Тамань).
4. Но время течет неумолимо быстро. Кочевали племена, сменялись народы. И вот на берегах уже Черного моря появились казаки.
30 июля 1792 года императрицей Екатериной 2 был подписан Указ о переселении черноморских казаков на Кубань. На новых землях казаки быстро обустраивались. Как по мановению волшебной палочки росли их хаты, в которых горел огонь Прометея, огонь жизни.
Ребята, послушайте, как описывает казацкую хату в своем произведении Иван Николаевич Бойко, который родился на Кубани и свои произведения посвятил землякам-труженникам.
Ученик: ( Зачитывает отрывок из произведения И.Н. Бойко «Гимн хате».)
Учитель: Вот так вспоминает о нашем прошлом кубанский писатель И.Н. Бойко.
- Ребята, а вы видели такие хаты? Сохранились ли они у нас в селе?
- А какие средства выразительности использует автор в последних предложениях? Правильно, вид метафоры – олицетворение. И.Н. Бойко обращается к хате как к живому существу, потому что родной дом для каждого человека- это самое дорогое, что есть в жизни.
- А еще какой вид тропа здесь есть? Да, молодцы, сравнение.
5. История нашего села тоже неразрывно связана с историей Кубани.
Ученик 1: Большой Бейсуг, говорят,
Родился 130 лет назад.
Растянулся вдоль реки
Верст, этак, до 30-ти.
Ученик 2: За батуринским мостом
Начинается наш дом.
Дальше Драный, Черепняный,
Борзыки и Картопляный.
Хутора теперь все тут
Большим Бейсугом зовут.
Учитель: - Кто из вас знает, почему хутора так назывались?
- А как назывался хутор, который был на месте нашего села? (Борзыков).
- Почему он так назывался?
- А откуда вы это знаете?
Да, ребята, вам известно это из книги «Сказы Кубани» В.А. Попова, которая рассказывает о нашей кубанской земле. Но существует и документальный материал, подтверждающий этот факт: «19 марта 2875 года на территории нынешнего Большого Бейсуга получил земли генерал-майор Павел Борзыков. По его фамилии и стал называться хутор, на котором селились казаки и переселенные крестьяне. И именно об этих людях повествуется в сказе «Чертов колодец». (Пересказ сказа, беседа по тексту).
- К какому роду литературы относится сказ? (Эпос).
- Какие рода литературы вам еще известны? ( Лирика, драма).
6. Анализ отрывков из сказа «Чертов колодец». У каждого ученика карточка (2 варианта). Определить стиль речи, тип текста, найти средства выразительности.
7. Много лет прошло с тех далеких пор, обмелела когда-то большая судоходная река Бейсуг, в переводе с татарского – Князева вода. Вот на этой дивной реке мы и живем. И пусть же всегда нам светит яркий жизненный огонь Прометея, пусть наше село хорошеет с каждым днем, пусть славят его по всему миру поэты и писатели.
Только любовь к Родине может заставить человека знать о ней все. И какими бы ни были времена – история возвращается. Прекрасный пример – это восстановленный памятник Екатерине 2.
Ученик 1: Село и селяне, родная деревня.
Вы с детства запомнились мне
Зеленым нарядом деревьев,
Морозным узором в окне.
В домах пахнет хлебом и мятой.
Сверчки не стихают в углах.
Пылают над речкой закаты,
И тракторы пашут в полях.
Ученик 2: Колхозные сельские дали,
Где шепчут в степях ковыли.
Враги вас и жгли, и топтали,
А все загубить не смогли.
Густые тенистые ивы
Привольно шумят на ветру.
Селяне копили здесь силу,
Копили свою доброту.
Учитель: Не пристало нам тужить,
Казаки не унывают-
Мы надежды не теряем
В то, что лучше будем жить.
Да, ребята, земля предков – наша земля! Мы любим свой дом, свое село, станицу и дорожим тем, что оставили нам наши предки, гордимся ими. И я считаю, что огонь, подаренный людям Прометеем, никогда не угаснет в наших сердцах
Ученик (в костюме Прометея) читает обращение Прометея к людям:
Помните, люди, чтоб не остыла планета,
Капельку солнца я положил на ладонь,
Не для пожаров, а для тепла и для света
Я вам принес добрый огонь.

Он вам не был врагом, он не сеял беды,
Он сжигать не хотел ни хлеба, ни сады.
Он пылал в очаге, согревая ваш дом.
Бухенвальд и Хатынь – это было потом!

Пусть он светит в веках! Тот огонь, что я нес в опаленных руках.
Чтоб в глазах у детей этой вечной Земли
Добрый свет никогда погасить не могли.

Так будет всегда, сколько б лет не прошло.
Там, где гаснет добро, разгорается зло!
Не играйте с огнем!
Это я говорю, Прометей,
Подаривший вам, люди, зарю!

Список литературы.
1.Хрестоматия «Литература Кубани» т. 3, Ю.Г.Любимцев, Краснодар, 1995 г.
2.Хрестоматия «Литература Кубани 5-6 классы», Ю.Г.Любимцев, Краснодар, 2000 г.
3. «Кубанские сказы». В.А.Попов, Краснодар, 1969 г.