Вы здесь: Главная Педагог - психолог Методики для проведения этапа мониторинга психоэмоционального состояния учащихся 7-11 классов общеобразовательных организаций
Методика самооценки психических состояний (по Г. Айзенку)
Инструкция. Предлагаем вам описание различных психических состояний. Если это состояние очень подходит вам, то за ответ ставится 2 балла; если подходит, но не очень, то — 1 балл; если совсем не подходит — то 0 баллов.
|
Психическое состояние |
Подходит |
Подходит, но не очень |
Не подходит |
1 |
Не чувствую в себе уверенности |
2 |
1 |
0 |
2 |
Часто из-за пустяков краснею |
2 |
1 |
0 |
3 |
Мой сон беспокоен |
2 |
1 |
0 |
4 |
Легко впадаю в уныние |
2 |
1 |
0 |
5 |
Беспокоюсь о только воображаемых ещенеприятностях |
2 |
1 |
0 |
6 |
Меня пугают трудности |
г |
1 |
0 |
7 |
Люблю копаться в своих недостатках |
2 |
1 |
0 |
8 |
Меня легко убедить |
2 |
1 |
0 |
9 |
Я мнительный |
г |
1 |
0 |
10 |
С трудом переношу время ожидания |
2 |
1 |
0 |
11 |
Нередко мне кажутся безвыходными положения,из которых можно найти выход |
2 |
1 |
0 |
12 |
Неприятности меня сильно расстраивают, япадаю духом |
2 |
1 |
0 |
13 |
При больших неприятностях я склонен бездостаточных оснований винить себя |
2 |
1 |
0 |
14 |
Несчастья и неудачи ничему меня не учат |
2 |
1 |
0 |
15 |
Я часто отказываюсь от борьбы, считая еебесплодной |
2 |
1 |
0 |
16 |
Я нередко чувствую себя беззащитным |
2 |
1 |
0 |
17 |
Иногда у меня бывает состояние отчаяния |
2 |
1 |
0 |
1S |
Чувствую растерянность перед трудностями |
2 |
1 |
0 |
19 |
В трудные минуты жизни иногда веду себя по-детски, хочу, чтобы меня пожалели |
2 |
1 |
0 |
20 |
Считаю недостатки своего характеранеисправимыми |
2 |
1 |
0 |
21 |
Оставляю за собой последнее слово |
2 |
1 |
0 |
22 |
Нередко в разговоре перебиваю собеседника |
2 |
1 |
0 |
23 |
Меня легко рассердить |
2 |
1 |
0 |
24 |
Люблю делать замечаний другим |
2 |
1 |
0 |
25 |
Хочу быть авторитетом для окружающих |
2 |
1 |
0 |
26 |
Не довольствуюсь малым, хочу наибольшего |
2 |
1 |
0 |
27 |
Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю |
2 |
1 |
0 |
28 |
Предпочитаю лучше руководить, чем подчинять |
2 |
1 |
0 |
29 |
У меня резкая, грубовата» жестикуляция |
2 |
1 |
0 |
30 |
Я мстителен |
2 |
1 |
0 |
31 |
Мне трудно менять привычки |
2 |
1 |
0 |
32 |
Нелегко переключаю внимание |
2 |
1 |
0 |
33 |
Очень настороженно отношусь ко всему новому |
2 |
1 |
0 |
34 |
Меня трудно переубедить |
2 |
1 |
0 |
35 |
Нередко у меня не выходят из головы мысли, откоторых следовало бы освободиться |
2 |
1 |
0 |
36 |
Нелегко сближаюсь с людьми |
2 |
1 |
0 |
37 |
Меня расстраивают даже незначительныенарушения плана |
2 |
1 |
0 |
38 |
Нередко я проявляю упрямство |
2 |
1 |
0 |
39 |
Неохотно иду на риск |
2 |
1 |
0 |
40 |
Резко переживаю отклонения от принятого мноюрежима |
2 |
1 |
0 |
Интерпретация тестирования
Подсчитайте сумму баллов за каждую из 4 групп вопросов.
I.Тревожность (вопросы 1-10)
0-7 баллов Низкая тревожность
8-14 баллов Тревожность средняя, допустимого уровня
15-20 баллов Высокая тревожность
П. Фрустрация (вопросы 11 –20)
0-7 баллов Вы имеете высокую самооценку, устойчивы к неудачам и не боитесь трудностей
8-14 баллов Средний уровень, фрустрация имеет место
15-20 баллов У вас низкая самооценка, вы избегаете трудностей, боитесь неудач
111. Агрессивность (вопросы 21-30)
0-7 баллов Вы спокойны, выдержанны
8-14 баллов Средний уровень
15-20 баллов Вы агрессивны, невыдержанны. Есть трудности в работе с людьми
IV. Ригидность (вопросы 31-40)
0-7 баллов Ригидности нет, легкая переключаемость
8-14 баллов Средний уровень
15-20 баллов Сильно выраженная ригидность, вам противопоказаны резкие изменения в жизни (учебе, работе, семье)
Интерпретация
Госпитальная шкала тревоги и депрессии содержит 14 пунктов, каждому из которых соответствует 4 варианта ответов, отражающих степень нарастания симптоматики.
Учитывается суммарный показатель по каждой по шкале – Т (тревога) и Д (депрессия). Значения показателей:
- от 0 до 7 баллов соответствует норме,
- 8 – 10 баллов – субклинически выраженная тревога/депрессия,
- 11 баллов и более – клинически выраженная тревога/депрессия.
Шкала тревожности и депрессии Зигмонда
Т |
Я напряжен. Мне не по себе |
|
3 |
|
все время |
2 |
|
часто |
1 |
|
время от времени, иногда |
0 |
|
совсем не испытываю |
Д |
То, что приносило мне большое удовольствие, и сейчас вызывает такое же чувство |
|
0 |
|
определенно это так |
1 |
|
наверное, это так |
2 |
|
лишь в очень малой степени это так |
3 |
|
это совсем не так |
Т |
Мне страшно. Кажется, будто что-то ужасное может вот-вот случиться |
|
3 |
|
определенно это так, и страх очень сильный |
2 |
|
да, это так, но страх не очень сильный |
1 |
|
иногда, но это меня не беспокоит |
0 |
|
совсем не испытываю |
Д |
Я способен рассмеяться и увидеть в том или ином событии смешное |
|
0 |
|
определенно, это так |
1 |
|
наверное, это так |
2 |
|
лишь в очень малой степени это так |
3 |
|
совсем не способен |
Т |
Беспокойные мысли крутятся у меня в голове |
|
3 |
|
постоянно |
2 |
|
большую часть времени |
1 |
|
время от времени |
0 |
|
только иногда |
Д |
Я чувствую себя бодрым |
|
3 |
|
совсем не чувствую |
2 |
|
очень редко |
1 |
|
иногда |
0 |
|
практически все время |
Т |
Я легко могу сесть и расслабиться |
|
0 |
|
определенно, это так |
1 |
|
наверное, это так |
2 |
|
лишь изредка это так |
3 |
|
совсем не могу |
Д |
Мне кажется, что я стал все делать очень медленно |
|
3 |
|
практически все время |
2 |
|
часто |
1 |
|
иногда |
0 |
|
совсем нет |
Т |
Я испытываю внутренне напряжение или дрожь |
|
0 |
|
совсем не испытываю |
1 |
|
иногда |
2 |
|
часто |
3 |
|
очень часто |
Д |
Я не слежу за своей внешностью |
|
3 |
|
определенно это так |
2 |
|
я не уделяю этому столько времени, сколько нужно |
1 |
|
может быть, я стал меньше уделять этому внимания |
0 |
|
я слежу за собой так же, как и раньше |
Т |
Я не могу усидеть на месте, словно мне постоянно нужно двигаться |
|
0 |
|
никогда |
1 |
|
лишь в очень малой степени это так |
2 |
|
наверное, это так |
3 |
|
определенно, это так |
Д |
Я считаю, что мои дела (занятия, увлечения) могут принести мне чувство удовлетворения |
|
3 |
|
точно так, как и обычно |
2 |
|
да, но не в той степени, как раньше |
1 |
|
значительно меньше, чем раньше |
0 |
|
совсем не считаю |
Т |
У меня бывает внезапное чувство паники |
|
3 |
|
действительно, очень часто |
2 |
|
довольно часто |
1 |
|
не так уж часто |
0 |
|
совсем не бывает |
Д |
Я могу получить удовольствие от хорошей книги, фильма, радио- или телепрограммы |
|
0 |
|
часто |
1 |
|
иногда |
2 |
|
редко |
3 |
|
очень редко |
Лист наблюдения за поведением учащихся
Укажите, пожалуйста, напротив каждого фактора фамилию обучающегося, у которых Вы замечали:
Факторы социальной ситуации |
№ |
Факторы |
Ф.И.О |
1. |
Изменение места учебы в течение учебного года или смена двух или более школ за весь период обучения |
|
|
2. |
Недавняя перемена места жительства |
|
|
3. |
Стойкое отвержение сверстниками |
|
|
4. |
Разрыв отношений с близким другом, парнем / девушкой |
|
|
5. |
Неприятности с законом, унижение, физическое или сексуальное насилие |
||
6. |
Негативная стигматизация со стороны окружающих (позорные клички, прозвища) |
|
|
7. |
Чувство стыда, связанное с нежелательной беременностью, раскрытием факта мастурбации или гомосексуальных контактов |
|
|
8. |
Неудачные попытки стать лидером или удержать позицию лидера |
|
|
Факторы семейной ситуации |
1. |
Резкое снижение социального или материального статуса родителей |
|
2. |
Тяжелое заболевание близких родственников или самого ребенка |
|
|
3. |
Распад семейного очага (развод, измены, сожительство) |
|
|
4. |
Хронические конфликты между супругами, враждебность между членами семьи |
|
|
5. |
Неполная семья |
|
|
6. |
Высокий уровень требований и санкций в отношении ребенка наряду с отсутствием эмоциональной поддержки со стороны родителей |
|
|
7. |
Алкоголизм или наркомания родителей, асоциальная семья |
|
|
8. |
Недавняя смерть близкого родственника |
|
|
9. |
Наличие в семье психически больных |
|
|
10. |
Суициды родственников |
|
|
Поведенческие факторы |
1. |
Стремление к изоляции, уединению, подавленность |
|
2. |
Возбуждение, гиперактивность, нетерпеливость, озлобленность |
||
3. |
Потеря интереса к увлечениям, спорту, развлечениям |
||
4 |
Нерегулярный прием пищи - потеря аппетита и веса, или обжорство |
||
5. |
Нарушение режима сна - бессонница, часто с ранним пробуждением или, наоборот, подъем позже обычного |
|
|
6. |
Резкое изменение в соблюдении правил личной гигиены |
|
|
7. |
Резкое изменение стиля поведения и способов общения |
|
|
8. |
Стремление к рискованным действиям |
|
|
9. |
Частые случаи травматизма |
|
|
10. |
Употребление наркотиков, алкоголя |
|
|
11. |
Интерес к литературе, музыке, связанной с темой смерти |
|
|
12. |
Изображение темы смерти в собственной творческой продукции |
|
|
13. |
Прямые или косвенные высказывания о возможности суицидальных действий (жизнь надоела, скорее бы все закончилось, вам без меня будет лучше и т.п.) |
|
|
14. |
Символическое прощание обучающегося с ближайшим окружением (отказ от личных вещей, приведение дел в порядок и т.п.) |
|
|
15. |
Смена аватара или ник - имени в социальных сетях интернета |
|
|
16 |
Интерес, проявляющийся косвенно или прямо к возможным средствам самоубийства (отравляющие вещества, возможности приобретения оружия и т. п.). |
|
|
17. |
Суицидальные попытки в прошлом |
|
Классный руководитель __________________________________ (фамилия)
Дата__________подпись__________________________________