ФГОС среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413;
Порядком проведения самообследования в образовательной организации, утвержденным приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 426;
Показателями деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию, утвержденными приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324;
Показателями, характеризующими общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденными приказом Минобрнауки России от 05.12.2014 № 1547;
Уставом МБОУ СОШ № 5 им. Ф.Г.Деркача;
Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ СОШ № 5 им. Ф.Г.Деркача.
В Положении использованы следующие определения и сокращения:
- Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень его соответствия ФГОС, потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
- ВСОКО - внутренняя система оценки качества образования. Это система мероприятий и процедур, необходимых для осуществления контроля состояния качества образовательной деятельности посредством обеспечения своевременной, полной и объективной информацией о качестве образовательных программ, которые реализует Учреждения, и результатах освоения программ обучающимися;
- НОКО - независимая оценка качества образования. Это деятельность официально уполномоченных структур и организаций, направленная на выявление уровня удовлетворенности потребителей качеством предоставляемых образовательных услуг и соответствие качества этих услуг федеральным требованиям;
- ВШК - внутришкольный контроль. Это компонент ВСОКО, который поддерживает гарантии участников образовательных отношений на получение качественного образования, система управления качеством образовательной деятельности посредством планирования, организации и проведения контрольнооценочных мероприятий, соответствующих направлениям ВСОКО;
- Диагностика - контрольный замер, срез;
- Мониторинг - системное, долгосрочное наблюдение за управляемым объектом контроля с целью анализа факторов, влияющих на состояние этого объекта. Мониторинг предполагает фиксацию состояния наблюдаемого объекта на «входе» и «выходе»;
- Оценка (оценочная процедура) – установление степени соответствия фактических показателей планируемым или заданным в рамках основной образовательной программы;
- ГИА - государственная итоговая аттестация;
- ЕГЭ - единый государственный экзамен;
- ОГЭ – основной государственный экзамен;
- КИМ - контрольно-измерительные материалы;
- ООП – основная образовательная программа;
- УУД – универсальные учебные действия;
- ФГОС ОО - Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.
ВСОКО функционирует как единая система контроля и оценки качества образования в МБОУ СОШ № 5 им. Ф.Г.Деркача и включает в себя:
субъекты контрольно-оценочной деятельности;
контрольно-оценочные процедуры;
контрольно-измерительные материалы;
аналитические документы для внутреннего потребления;
информационно-аналитические продукты для трансляции в публичных источниках.
Организация ВСОКО
Направления ВСОКО:
- оценка качества образовательных программ;
- оценка качества условий реализации образовательных программ;
- оценка качества образовательных результатов обучающихся;
- оценка удовлетворенности потребителей качеством образования.
Оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО проводятся в течение всего учебного года, результаты обобщаются на этапе подготовки Учреждением отчета о самообследовании.
Мероприятия ВШК являются частью ВСОКО.
Основные мероприятия ВСОКО:
- оценка соответствия реализуемых в Учреждении образовательных программ федеральным требованиям;
- контроль реализации рабочих программ;
- оценка условий реализации ООП федеральным требованиям;
- контроль состояния условий реализации ООП и мониторинг реализации «дорожной карты» развития условий реализации ООП;
- мониторинг сформированности и развития метапредметных образовательных результатов;
- оценка уровня достижения обучающимися планируемых предметных и метапредметных результатов освоения основных образовательных программ;
- мониторинг индивидуального прогресса обучающегося в достижении предметных и метапредметных результатов освоения основных образовательных программ;
- мониторинг личностного развития обучающихся, сформированности личностных УУД;
- контроль реализации программы воспитания;
- контроль реализации программы коррекционной работы;
- оценка удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования;
- систематизация и обработка оценочной информации, подготовка аналитических документов по итогам ВСОКО;
- подготовка текста отчета о самообследовании, в том числе для размещения на официальном сайте МАОУ СОШ № 76.
- Состав должностных лиц, выполняемый ими в рамках ВСОКО функционал, состав и сроки контрольно-оценочных мероприятий определяются ежегодным приказом руководителя Учреждения об организации и проведении контрольнооценочной деятельности и подготовке отчета о самообследовании.
- Контрольно-оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО включаются в годовой план работы Учреждения.
Оценка образовательных программ
- Оценке подлежат основные образовательные программы соответствующего уровня общего образования, разработанные согласно требованиям образовательных стандартов (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).
- Оценка ООП проводится на этапе ее согласования и утверждения по критериям, указанным в приложении 1.
- Результаты оценки ООП прикладываются к протоколу утверждения программы органом государственно-общественного управления Учреждения.
- В случае внесения в ООП изменений и дополнений проводится оценка этих изменений и дополнений на предмет соответствия требованиям ФГОС соответствующего уровня общего образования.
- По пунктам 3.17, 3.20, 3.23 приложения 1 проводится развернутый анализ качества образовательной программы, результаты которого обобщаются в справке. Справка выносится на обсуждение методического совета МАОУ СОШ № 76 в целях своевременного внесения коррективов в содержание указанной программы. Образец справки представлен в приложении 2.
- Информация по пунктам 1.1-1.4 приложения 1 включается в отчет о самообследовании (приложение 3).
- Оценка дополнительных общеразвивающих программ проводится только на этапе их внесения в школьный реестр дополнительных общеразвивающих программ по параметрам:
- соответствие тематики программы запросу потребителей;
- соответствие содержания программы заявленному направлению дополнительного образования;
- наличие в программе описанных форм и методов оценки планируемых результатов освоения программы обучающимся.
Оценка условий реализации образовательных программ
- Структура оценки условий реализации образовательных программ разрабатывается на основе требований ФГОС ОО к кадровым, психологопедагогическим, материально-техническим, учебно-методическим условиям и информационной образовательной среде.
- В отношении ООП, разработанных на основе ФКГОС, используются подходы, соответствующие пункту 4.1 настоящего положения.
- Оценка условий реализации образовательных программ предусматривает
проведение контроля состояния данных условий. Предметом контроля выступают критерии развития условий (приложение 4).
- Совокупность критериев оценки и их распределение по группам условий реализации образовательных программ соответствует федеральным требованиям к показателям эффективности деятельности организации, подлежащей самообследованию.
- Оценка условий реализации образовательных программ проводится:
- на этапе разработки ООП того или иного уровня (входная оценка);
- ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании Учреждения.
- Входная оценка проводится с целью учета имеющихся условий при планировании результатов образовательной деятельности и состава мероприятий по их достижению. Данная оценка условий дополняется «дорожной картой» их развития в период реализации ООП того или иного уровня общего образования.
- Критерии входной оценки и критерии «дорожной карты» вносятся в организационный раздел ООП того или иного уровня общего образования после их согласования с органом государственно-общественного управления Учреждения.
- Ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании проводится контроль состояния условий. Предметом контроля выступают:
- выполнение критериев «дорожной карты» по каждому уровню ООП;
- совокупное состояние условий образовательной деятельности в Учреждения.
- Результаты ежегодной оценки совокупного состояния условий образовательной деятельности Учреждения включаются в отчет о самообследовании.
- Для отчета о самообследовании используются те же критерии, которые включены в структуру оценки условий реализации образовательных программ.
Оценка образовательных результатов обучающихся
- Оценка результатов реализации ООП, разработанных на основе ФГОС ОО.
- Оценка достижения предметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС проводится в следующих формах:
- промежуточная аттестация;
- накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с использованием технологии портфолио);
- анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских проверочных работ;
- итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА;
- анализ результатов ГИА.
- Сводная информация по итогам оценки предметных результатов проводится по показателям согласно приложению 5.
- Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП проводится по показателям согласно приложению 6.
- Обобщенные показатели оценки, внесенные в приложение 6, подлежат детализации по критериям в соответствии с требованиями ФГОС ОО. Детализацию делает лицо, ежегодно назначаемое приказом руководителя Учреждения об организации и проведении контрольно-оценочной деятельности и подготовке отчета о самообследовании для оценки той или иной группы метапредметных образовательных результатов.
- Итоговой оценке достижения метапредметных результатов предшествует оценка этих результатов в рамках промежуточных аттестаций. Продвижение обучающегося в достижении метапредметных образовательных результатов выступает предметом обязательного мониторинга.
- Достижение личностных результатов освоения ООП, в том числе сформированность личностных УУД, не подлежит итоговой оценке, а диагностируется в ходе мониторинга личностного развития обучающихся по параметрам согласно приложению 7.
- Все образовательные достижения обучающегося подлежат учету.
ВСОКО и ВШК
- Мероприятия ВШК являются неотъемлемой частью ВСОКО.
- Мероприятия ВШК и обеспечивающие их контрольно-оценочные процедуры ВСОКО включаются в годовой план работы Учреждения.
- Данные ВШК используются для установления обратной связи субъектов управления качеством образования в Учреждении.
- Данные ВШК выступают предметом различных мониторингов, перечень
которых определен настоящим Положением.
Мониторинги в рамках ВСОКО
- Мониторинг обеспечивается оценочно-диагностическим инструментарием и имеет заданную траекторию анализа показателей наблюдения.
- Различают:
- обязательные мониторинги, которые проводятся по требованиям ФГОС ОО;
- мониторинг показателей отчета о самообследовании;
- мониторинги, которые проводятся в соответствии с программой развития Учреждения.
- К мониторингам в рамках ВСОКО относят обязательные мониторинги:
- личностного развития обучающихся;
- достижения обучающимися метапредметных образовательных результатов;
- выполнения «дорожной карты» развития условий реализации образовательных программ;
- показателей отчета о самообследовании.
Документация ВСОКО
- Документация ВСОКО - это совокупность информационно-аналитических продуктов контрольно-оценочной деятельности субъектов ВСОКО.
- Обязательным, подлежащим размещению на сайте Учреждения документом ВСОКО является отчет о самообследовании.
- Для внутреннего использования субъекты ВСОКО готовят справки по результатам ВШК, аналитические записки в случае внепланового контроля в одном из направлений ВСОКО и сводные аналитические справки по итогам мониторингов.
- Состав конкретных документов ВСОКО ежегодно обновляется и утверждается приказом руководителя Учреждения об организации и проведении контрольно-оценочной деятельности и подготовке отчета о самообследовании.
- Должностное лицо, координирующее своевременную и качественную подготовку документов ВСОКО, ежегодно назначается приказом руководителя Учреждения.
Заключительные положения
- Настоящее Положение реализуется во взаимосвязи с положением о фонде оплаты труда в Учреждения, положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся.
- Изменения в настоящее Положение вносятся согласно порядку, предусмотренному уставом Учреждения.
- Основания для внесения изменений в настоящее Положение: изменение законодательства в сфере образования, в том числе принятие новой редакции ФГОС;
существенные корректировки смежных локальных актов, влияющих на содержание ВСОКО.
- Текст настоящего Положения подлежит размещению в установленном порядке на официальном сайте Учреждения.
Критерии оценки образовательных программ
|
№ |
Критерии оценки |
Единица измерения |
|
1 |
2 |
3 |
|
1. Образовательная деятельность |
||
|
1.1 |
Общая численность обучающихся, осваивающих основную образовательную программу |
Человек |
|
1.2 |
Общая численность обучающихся, осваивающих основную образовательную программу: |
|
|
• начального общего образования |
Человек |
|
|
• основного общего образования |
Человек |
|
|
• среднего общего образования |
Человек |
|
|
1.3 |
Формы получения образования в ОО: |
|
|
• очная |
Имеется / не имеется Количество человек |
|
|
• очно-заочная |
||
|
• заочная |
||
|
1.4 |
Реализация ООП по уровням общего образования: |
|
|
• сетевая форма |
Имеется / не имеется Количество человек |
|
|
• с применением дистанционных образовательных технологий |
||
|
• с применением электронного обучения |
||
|
2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС |
||
|
2.1 |
Соответствие структуры ООП требованиям ФГОС ОО |
Соответствует / не соответствует |
|
2.2 |
Наличие материалов, подтверждающих реализацию в ООП части, формируемой участниками образовательных отношений |
Имеется / не имеется |
|
2.3 |
Соответствие объема части ООП, формируемой участниками образовательных отношений, требованиям ФГОС ОО |
Соответствует / не соответствует |
|
2.4 |
Отражение в пояснительной записке к ООП специфики и традиций образовательной организации, социального запроса потребителей образовательных услуг |
Имеется / не имеется |
|
2.5 |
Соответствие учебного плана ООП требованиям ФГОС ОО по составу предметных областей и наименованиям учебных предметов |
Соответствует / не соответствует |
|
2.6 |
Соответствие учебного плана ООП требованиям ФГОС ОО по объему часов |
Соответствует / не соответствует |
|
2.7 |
Соответствие учебного плана ООП требованиям СанПиН |
Соответствует / не соответствует |
|
2.8 |
Наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем предметам учебного плана, их соответствие требованиям ФГОС ОО |
Имеется / не имеется |
|
2.9 |
Наличие рабочих программ курсов части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений |
Имеется / не имеется |
|
2.10 |
Отношение количества рабочих программ курсов части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, к количеству обучающихся, осваивающих ООП |
Количество ед. на одного обучающегося |
|
|
Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся: |
|
|
2.11 |
• по очно-заочной, заочной форме |
|
|
• с ОВЗ на основаниях инклюзии в классах с нормативно развивающимися сверстниками |
Количество единиц / не имеется |
|
|
• 8-9-х классов, реализующих индивидуальные проекты в рамках профориентации |
||
|
• профильных классов на уровне среднего общего образования |
||
|
2.12 |
Наличие плана внеурочной деятельности |
Имеется / не имеется |
|
2.13 |
Соответствие плана внеурочной деятельности требованиям ФГОС ОО по составу и наименованию направлений внеурочной деятельности |
Соответствует / не соответствует |
|
2.14 |
Соответствие плана внеурочной деятельности требованиям ФГОС ОО по объему часов |
Соответствует / не соответствует |
|
2.15 |
Соответствие мероприятий плана внеурочной деятельности планируемым результатам ООП, в том числе программе формирования и развития УУД и программе воспитания |
Соответствует / не соответствует |
|
2.16 |
Наличие рабочих программ курсов внеурочной деятельности для курсов внеурочной деятельности, внесенных в план внеурочной деятельности |
Имеется / не имеется |
|
2.17 |
Соответствие рабочих программ курсов внеурочной деятельности требованиям ФГОС ОО |
Соответствует / не соответствует |
|
2.18 |
Отношение количества рабочих программ курсов внеурочной деятельности к требованиям ФГОС ОО к количеству обучающихся, осваивающих ООП |
Количество ед. на одного обучающегося |
|
2.19 |
Наличие программы формирования и развития УУД |
Имеется / не имеется |
|
2.20 |
Соответствие программы формирования и развития УУД требованиям ФГОС ОО |
Соответствует / не соответствует |
|
2.21 |
Доля внеурочных мероприятий программы формирования и развития УУД в общем объеме программы в часах |
% |
|
2.22 |
Наличие программы воспитания |
Имеется / не имеется |
|
2.23 |
Соответствие программы воспитания требованиям ФГОС ОО |
Соответствует/ не соответствует |
|
2.24 |
Доля внеурочных мероприятий программы воспитания в общем объеме программы в часах |
% |
Образец справки по результатам ВШК
Справка по итогам проведения внутришкольного контроля____ (предмет контроля)
Сроки проведения контроля: с «___ » по «____ »________ 20______ г.
Вид контроля:______________________________________________ .
Результаты контроля
Контроль реализации программы _______ (указывается уровень общего образования, название
образовательной программы)осуществляется по следующим направлениям: содержание
программы (таблица 1), выполнение программы (таблица 2).
Таблица 1. Содержание программы
|
Предмет контроля |
Результаты |
|
1 |
2 |
|
Соответствие структуры программы_______ требованиям ФГОС (указывается уровень общего образования) |
Соответствует / не соответствует / соответствует при условии корректировки |
|
Соответствие планируемых результатов требованиям ФГОС (указатьуровень общего образования) |
|
|
Планируемые результаты программы распределены по годам освоения ООП (указать уровень общего образования) |
Да / Нет |
|
Представлено содержание урочной и внеурочной деятельности по достижению учащимися планируемых результатов программы_________
|
|
|
Содержание урочной деятельности разработано с учетом специфики учебных предметов учебного плана ООП (указатьуровень общего образования) |
Да / Нет / Частично |
|
Содержание урочной деятельности отражено в рабочих программах учебных предметов, где выделены закрепленные программой результаты |
|
|
Содержание внеурочной деятельности представлено в соответствии с планом внеурочной деятельности ООП (указать уровень общего образования) |
|
|
Курсы и мероприятия внеурочной деятельности представлены с указанием на их планируемые эффекты |
|
|
Представлены необходимые приложения к программе |
Да / Нет |
|
В программе обозначена часть, сформированная участниками образовательных отношений |
|
|
Часть программы, сформированная участниками образовательных отношений, подкреплена необходимыми документами |
|
|
Оценочные материалы разработаны и приложены к программе |
|
|
Оценочные материалы соответствуют планируемым результатам программы |
Соответствует / не соответствует / соответствует при условии корректировки |
|
Организовано взаимодействие с организациями-партнерами; привлечены консультанты, эксперты, научные руководители |
Да / Нет / Частично |
Далее дается краткий анализ результатов предмета контроля, форма представления которого выбирается самостоятельно.
Таблица 2. Выполнение программы_________________
|
Предмет контроля |
Результаты |
|
Учебные занятия, выделенные в рабочих программах, проведены |
Да / Нет |
|
Регулярные курсы внеурочной деятельности, внесенные в программу, проведены в объеме, запланированном рабочей программой курса |
Да / Нет |
|
Мероприятия внеурочной деятельности, внесенные в программу, проведены |
Да / Нет |
Далее дается краткий анализ результатов предмета контроля, форма представления которого выбирается самостоятельно.
Выводы:
- Положительные эффекты: (перечислить с комментарием обуславливающих факторов: материальные условия, кадры и проч.).
- Недостатки в содержании программы: (перечислить с комментарием причин и возможности их устранения).
- Факты невыполнения программы: (перечислить с комментарием причин и возможности их выполнения).
Рекомендации (мероприятия) по итогам контроля:________________________________
Справка подготовлена: (Ф.И.О., должность, подпись)
Со справкой ознакомлен(ы): (Ф.И.О., должность, подпись)
« __ »_____________ 20____ г.
Структура отчета о самообследовании
|
Название |
Содержание |
|
1 |
2 |
|
Общая характеристика образовательной деятельности ОО |
Полное наименование и контактная информация ОО в соответствии со сведениями в ее уставе. Наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности с указанием всех адресов и видов реализуемых образовательных программ. Взаимодействие с организациями-партнерами, органами исполнительной власти. Инновационная деятельность (при наличии). |
|
Система управления ОО |
Структура управления, включая органы коллегиального и государственно-общественного управления. Взаимосвязи органов управления |
|
Содержание подготовки обучающихся |
Виды реализуемых ООП. Численность обучающихся, осваивающих ООП по уровням общего образования:
Количество индивидуальных учебных планов по разным категориям обучающихся. Направленности дополнительных общеразвивающих программ. Количество обучающихся в объединениях дополнительного образования по каждой направленности |
|
Качество подготовки обучающихся |
Успеваемость (отсутствие или наличие неудовлетворительных оценок в процентах) и качество знаний (количество оценок «хорошо» и «отлично» в процентах, количество успевающих только на указанные оценки в процентах). Количество учащихся, набравших не менее 210 баллов по трем предметам ЕГЭ. Количество призеров Всероссийской олимпиады школьников (по уровням общего образования). Другие показатели качества подготовки обучающихся. |
|
Особенности организации учебного процесса |
Количество классов. Режим образовательной деятельности. Продолжительность учебного года и каникул. Количество обучающихся, получающих образование:
Соответствие режима учебной деятельности санитарно-гигиеническим |
|
|
требованиям. Наличие ООП того или иного уровня, реализуемых в сетевой форме. Количество обучающихся, осваивающих ООП:
|
|
Информация о востребованности выпускников |
Поступление в вузы выпускников профильных классов в соответствии с профилем. Процент поступления в ОО ВПО,СПО от общего количества выпускников. Процент выпускников, трудоустроенных без продолжения получения образования |
|
Кадровое обеспечение образовательного процесса |
Доля педагогических работников с высшим образованием. Доля педагогических работников, имеющих ВКК, 1 КК, СЗД. Группы педагогических работников по стажу работы. Возрастной состав педагогических работников. Сведения о повышении квалификации педагогических работников. Обеспеченность ОО педагогическими кадрами (педагог-психолог, социальный педагог, учителъ-дефектолог, учителъ-логопед, педагог дополнительного образования и пр.) |
|
Учебно -методическое обеспечение образовательного процесса |
Соответствие используемых учебников федеральному перечню. Общее количество учебных и учебно-методических пособий, используемых в образовательном процессе. Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы в расчете на одного учащегося |
|
Библиотечноинформационное обеспечение образовательного процесса |
См. приложение 4 к Положению о ВСОКО (разделы 1-2) |
|
Материально -техническая база ОО |
См. приложение 4 к Положению о ВСОКО (разделы 3-4) |
|
Функционирование ВСОКО |
См. положение о ВСОКО |
|
Анализ показателей деятельности ОО, подлежащей самообследованию |
Аналитическая текстовая часть, содержащая качественную оценку показателей, включая их сравнение с показателями предыдущего года / нескольких лет. Констатация точек роста и управленческих решений, которые их обеспечили. Объяснение причин отрицательной динамики по отдельным показателям (при ее наличии). Общий вывод о результатах самообследования. |
Критерии оценки условий реализации образовательных программ
|
Группа условий |
Критерии оценки
|
Единица измерений |
Контроль состояния условий
|
||
|
Фактический показатель на старте |
Планируемый показатель (по «дорожной карте» |
Факт выполнения «дорожной карты» |
|||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Кадровые условия |
Численность / удельный вес численности педагогических работников:
|
Чел. / %
|
|
|
|
|
Чел. / %
|
|
|
|
|
|
Чел. / %
|
|
|
|
|
|
Чел. / %
|
|
|
|
|
квалификации по осуществлению образовательной деятельности в условиях ФГОС ОО, в общей % численности педагогических работников |
Чел. / %
|
|
|
|
|
|
Чел. / %
|
|
|
|
|
|
Чел. / % |
|
|
|
|
|
Чел. / % |
|
|
|
|
|
Чел. / % |
|
|
|
|
|
Чел. / % |
|
|
|
|
|
Чел. / % |
|
|
|
|
|
|
|
% |
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников: • прошедших за последние три года повышение квалификации по профилю профессиональной деятельности и (или) иной осуществляемой в ОО деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников |
Чел. / % |
|
|
|
|
|
• имеющих профессиональную переподготовку по профилю / направлению профессиональной деятельности или иной осуществляемой в ОО деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников |
Чел. / % |
|
|
|
|
|
Психолого-педагогические условия |
Количество педагогов-психологов в штатном расписании |
Чел. |
|
|
|
|
Количество педагогов-психологов по совместительству |
Чел. |
|
|
|
|
|
Количество социальных педагогов |
Чел. |
|
|
|
|
|
Доля педагогических работников с вмененным функционалом тьютора в общем количестве педагогических работников |
Чел. / % |
|
|
|
|
|
Доля мероприятий, курируемых педагогом-психологом в программе воспитания |
Ед. / % |
|
|
|
|
|
Доля мероприятий, курируемых педагогом-психологом в программе формирования и развития УУД |
Ед. / % |
|
|
|
|
|
Доля курсов внеурочной деятельности, разработанных при участии (соавторстве) педагога-психолога, в общем объеме курсов внеурочной деятельности в плане внеурочной деятельности |
Ед. / % |
|
|
|
|
|
Количество дополнительных образовательных программ на базе школы, разработанных при участии (соавторстве) педагога-психолога |
Ед. |
|
|
|
|
|
Наличие оборудованного помещения, приспособленного для индивидуальных консультаций с обучающимися, родителями |
Есть/ нет |
|
|
|
|
|
Наличие оборудованных образовательных пространств для психологической разгрузки, рекреационных зон |
Есть/ нет |
|
|
|
|
|
Материально-технические условия |
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося |
Ед. |
|
|
|
|
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии с ФГОС ОО) |
Ед. / % |
|
|
|
|
|
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
или переносных компьютерах;
|
Да / нет |
|
|
|
|
|
в помещении библиотеки; • с возможностью размножения печатных бумажных материалов |
|
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся |
Чел. / % |
|
|
|
|
|
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося |
Кв. м |
|
|
|
|
|
Общая площадь помещений, оборудованных для групповой работы, в расчете на одного учащегося |
Кв. м |
|
|
|
|
|
Общая площадь помещений, оборудованных для проведения лабораторных занятий и учебных исследований, в расчете на одного учащегося |
Кв. м |
|
|
|
|
|
Доля уроков (лабораторных занятий, практикумов) в общем объеме учебного плана, проведенных с использованием материально-технической базы организаций-партнеров |
Ед. / % |
|
|
|
|
|
Доля внеурочных мероприятий в общем объеме плана внеурочной деятельности, проведенных с использованием материально-технической базы организаций-партнеров |
Ед. / % |
|
|
|
|
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение |
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы в общем количестве единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося |
Ед. / % |
|
|
|
|
Количество экземпляров справочной литературы в общем количестве единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося |
Ед. |
|
|
|
|
|
Количество экземпляров научно-популярной литературы в общем количестве единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося |
Ед. |
|
|
|
|
|
Соответствие используемых учебников и учебных пособий федеральному перечню |
Соответствует/ не соответствует |
|
|
|
|
|
Наличие общедоступного аннотированного перечня информационных образовательных ресурсов Интернета |
Да / Нет |
|
|
|
|
|
Количество единиц электронных образовательных ресурсов, используемых при реализации рабочих программ по предметам учебного плана |
Ед. |
|
|
|
|
|
Количество единиц цифровых программных продуктов, используемых при реализации плана внеурочной деятельности |
Ед. |
|
|
|
|
|
Количество единиц цифровых программных продуктов, используемых для обеспечения проектной деятельности обучающихся |
Ед. |
|
|
|
|
Соответствие содержания сайта требованиям статьи 29 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» |
Соответствует / не соответствует |
|
|
|
|
Показатели оценки предметных образовательных результатов |
Единица |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
Численность / удельный вес численности учащихся, успевающих на 4 и 5 по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся |
Чел. / % |
|
Средний балл ОГЭ выпускников 9-х классов по русскому языку |
Балл |
|
Средний балл ОГЭ выпускников 9-х классов по математике |
Балл |
|
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-х классов по русскому языку |
Балл |
|
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-х классов по математике |
Балл |
|
Численность / удельный вес численности: • выпускников 9-х классов, получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому языку, в общей численности выпускников 9-х классов |
Чел. / % |
|
• выпускников 9-х классов, получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по математике, в общей численности выпускников 9-х классов |
Чел. / % |
|
• выпускников 11-х классов, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности выпускников 11-х классов |
Чел. / % |
|
• выпускников 11-х классов, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по математике, в общей численности выпускников 11-х классов |
Чел. / % |
|
• выпускников 9-х классов, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9-х классов |
Чел. / % |
|
• выпускников 11-х классов, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11-х классов |
Чел. / % |
|
• выпускников 9-х классов, получивших аттестаты об основном образовании с отличием, в общей численности выпускников 9-х классов |
Чел. / % |
|
• выпускников 11-х классов, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11-х классов |
Чел. / % |
|
• учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся |
Чел. / % |
|
• учащихся — победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе: |
Чел. / % |
|
— муниципального уровня |
Чел. / % |
|
— регионального уровня |
Чел. / % |
|
— федерального уровня |
Чел. / % |
|
— международного уровня |
Чел. / % |
|
• учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся |
Чел. / % |
|
• учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся |
Чел. / % |
|
Группа метапредметных образовательных результатов |
Показатели оценки метапредметных образовательных результатов |
Форма и метод оценки |
||
|
Уровень начального общего образования |
Уровень основного общего образования |
Уровень среднего общего образования |
||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Личностные УУД |
Смыслообразование и морально -этическая ориентация в вопросах:
|
Смыслообразование и морально-этическая ориентация в вопросах:
|
Смыслообразование и морально-этическая ориентация в вопросах:
|
Наблюдение и диагностика в рамках мониторинга личностного развития |
|
• здорового образа жизни |
|
|||
|
Регулятивные УУД |
Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности |
Встроенное педагогическое наблюдение |
||
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач |
Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания, в том числе для решения творческих и поисковых задач |
||
|
Умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать планы в |
Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
||
|
|
|
связи с изменяющейся ситуацией |
|
|
|
Умение понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способность действовать даже в ситуациях неуспеха |
||||
|
Познавательные УУД |
Использование знаковосимволических средств, схем решения учебных и практических задач |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач |
Комплексная контрольная работа на основе текста |
|
|
Активное использование речевых средств и ИКТ |
Умение осознанно использовать речевые средства |
Владение языковыми средствами, умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства |
||
|
Работа с информацией: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами |
Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
|||
|
Использование ИКТ- технологий в учебной деятельности |
Формирование и развитие компетентности в области ИКТ |
Умение использовать ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности |
Оценка результатов проекта по информатике или технологии |
|
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров |
контрольная работа на |
|||
|
Первичное освоение логических операций и действий (анализ, синтез, |
Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, |
|||
|
|
классификация) |
умозаключение и делать выводы |
|
|
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии |
Умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
||
|
Коммуникативные УУД |
Умение использовать речевые средства в соответствии с целями коммуникации:
|
Умение использовать речевые средства в соответствии с целями коммуникации:
|
Умение использовать речевые средства в соответствии с целями коммуникации:
|
Текущий диагностический контроль по русскому языку |
|
Взаимодействие с партнером, адекватная оценка собственного поведения |
Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и педагогами |
Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции участников деятельности |
Наблюдение за ходом работы обучающегося в группе |
|
|
Готовность и способность формулировать и отстаивать свое мнение |
Готовность и способность учитывать мнения других в процессе групповой работы |
Готовность разрешать конфликты, стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции |
||
|
Способность осуществлять взаимный контроль результатов совместной учебной деятельности, находить общее решение |
||||
Мониторинг личностного развития обучающихся
|
Диагностир уемое личностное качество |
Показатель сформированности |
Предмет мониторинга по показателю |
Оценочна я процедура |
Исполните ль |
Периодично сть процедур мониторинг а |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Сформирова нность личностных УУД |
Готовность и способность к смыслообразовани ю и моральноэтической ориентации |
Количество учащихся, демонстрирующих готовность и способность к смыслообразованию и морально-этической ориентации |
Встроенно е наблюден ие |
Классный руководите ль |
В течение года, в рамках классных часов |
|
Сформированное^ активной гражданской позиции |
Наличие ценностной ориентации гражданского выбора и владение общественнополитической терминологией |
Количество учащихся, демонстрирующих наличие ценностной ориентации гражданского выбора и владение общественнополитической терминологией |
Методика выявления уровня нравствен но- этической ориентаци и (тестирова ние) |
Классный руководите ль с учителем общество знания |
Ежегодно, в конце учебного года |
|
Освоение понятия российской идентичности. Принятие культурно- исторических практик России |
Количество учащихся, освоивших понятие российской идентичности и демонстрирующих принятие культурно - исторических практик России |
Классный руководите ль с учителем общество знания |
|||
|
Социальнокультурный опыт учащихся |
Единицы портфолио, подтверждающие социально-культурный опыт учащегося |
Статистич еский учет |
Классный руководите ль |
||
|
Готовность к продолжению образования на профильном уровне, к выбору профиля обучения |
Понимание учащимся собственных профессиональных склонностей и способностей |
Количество учащихся, свое-временно ознакомленных с заключением педагога- психолога о своих профессиональных склонностях и способностях |
анкетиров ание 7,9 кл. |
Педагог- психолог |
На этапе предпрофил ьной подготовки и по окончании уровня основного общего образования |
|
Положительный опыт углубленного изучения |
Количество учащихся, имеющих опыт углубленного изучения |
Статистич еский учет |
Классный руководите ль, |
|
|
дисциплин учебного плана, соответствующих рекомендованному профилю обучения |
дисциплин учебного плана, соответствующих рекомендованному профилю обучения |
|
учителя- предметни ки |
|
|
Опыт выполнения учащимся проектов, соответствующих рекомендованному профилю |
Количество учащихся, имеющих завершенные и презентованные проекты, тематика которых соответствует рекомендованному профилю обучения |
анкетиров ание, наблюден ие |
Классный руководите ль, учителя- предметни ки |
||
|
Готовность и способность к саморазвитию на основе существующих норм морали, национальных традиций, традиций этноса |
Освоение учащимися существующих норм морали, национальных традиций, традиций этноса |
Количество учащихся, демонстрирующих освоение содержания понятий: ценностная ориентация, нормы морали, национальная и этническая идентичность, семья, брак |
Опрос |
Классный руководите ль, учителя обществоз нания и (или) литературы |
Ежегодно, в конце учебного года |
|
Опыт выполнения учащимся проектов, тематика которых свидетельствует о патриотических чувствах учащегося, его интересе к культуре и истории |
Количество учащихся, имеющих завершенные и презентованные проекты, тематика которых свидетельствует о патриотических чувствах учащегося, его интересе к культуре и истории своего народа |
Статистич еский учет |
Классный руководите ль, учителя- предметни ки |
Ежегодно, в конце учебного года |
|
|
Сформированного культуры здорового образа жизни; ценностное отношение к труду |
Демонстрация культуры здорового образа жизни в среде образования и социальных практиках |
Стабильность посещения занятий физической культурой. Сокращение количества пропусков уроков по болезни. Соблюдение элементарных правил гигиены |
Статистич еский учет. Отзыв классного руководи- теля |
Классный руководите ль, учитель физической й культуры |
Ежегодно, в конце учебного года |
|
Сформированность ценностного отношения к труду |
Демонстрация уважения к труду как способу самореализации |
Уровень активности участия в трудовых практиках, в том числе в качестве волонтера |
Отзыв классного руководи-теля |
Классный руково- дитель, учителя- предметни ки |
Ежегодно, в конце учебного года |
|
|
Готовность учащихся к экологически безопасному поведению в быту
|
Освоение понятий экологического содержания. Единицы портфолио, подтверждающие социально-культурный опыт учащегося |
Опрос. Статистический учет
|
Учитель экологии или био-логии, классный руководитель |
Ежегодно, в конце учебного года
|
Результаты данного мониторинга целесообразно дополнить справкой о занятости обучающихся во внеурочных видах деятельности, в организациях дополнительного образования.
Прием в школу
Федеральный закон об образовании 
Федеральный закон о персональных данных
раздел антитеррора
Наша безопасность
Питание 
